RT Journal Article
T1 La resignificación de las TIC en un ambiente virtual de aprendizaje
T1 ICT resignification in a virtual learning environment
A1 Pacheco Cortés, Adriana M.
A1 Infante Moro, Alfonso
AB El objetivo de esta investigación fue diagnosticar la resignificación de las TIC en un ambiente virtual deaprendizaje. El método mixto que se aplicó fue exploratorio secuencial de lógica descriptiva con un enfoquepredominantemente cualitativo. Este es un diseño que en la primera fase explora datos de análisis cualitativo, se aplicó laencuesta EVAdIS que evalúa el diseño instruccional (tecnología blanda) del curso en línea, y en la segunda fasecuantitativa, se aplicó el instrumento de observación obSInT que analizó las interacciones y permitió identificar lacategoría a la cual pertenece la resignificación de las TIC de los participantes con análisis estadístico.La muestra consistió en todos los participantes del curso, se impartió a tres grupos de profesores con 14 participantes enel primer grupo, 12 en el segundo y 13 en el tercer grupo. y entre los resultados obtenidos sobre la resignificación de lasTIC de cada uno de los grupos de profesores-participantes, se encuentran las categorías: sociocultural-digital (incluyesubcategorías tecnocultural, cibercultural y ciberciudadanía), crítico-reflexivo (subcategorías cognitiva) y ambientalista(ecología del aprendizaje, ecosistema y enfoque de sustentabilidad). La categoría crítico-reflexivo es inseparable de lasotras categorías porque la resignificación de las TIC se analizó como un sistema complejo
AB The purpose of this research was to diagnose the resignification of ICT in a virtual learning environment.The mixed method that was applied was a sequential exploratory of descriptive logic with a predominantly qualitativeapproach. This is a design that in the first phase explores qualitative analysis data, the EVAdIS survey that assesses theinstructional design (soft technology) of the online course was applied, and in the second quantitative phase, theobservation instrument obSInT was applied, which analyzed the interactions and allowed identifying the category towhich the resignification of the ICTs of the participants with statistical analysis belongs.The sample consisted of all the participants of the course, was given to three groups of teachers with 14 participants inthe first group, 12 in the second and 13 in the third group. And among the results obtained on the resignification of ICTof each group of teacher-participants, are the categories: sociocultural-digital (includes subcategories technocultural,cybercultural and cybercitizenship), critical-reflective (cognitive subcategories) and environmentalist (ecology of learning,ecosystem and sustainability approach). The critical-reflexive category is inseparable from the other categories because theresignification of ICT was analyzed as a complex system
PB Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/17785
UL http://hdl.handle.net/10272/17785
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026