RT Journal Article
T1 Construcción de itinerarios personalizados de aprendizaje mediante métodos mixtos
T1 Construction of personalized learning pathways through mixed methods
A1 Salinas Ibáñez, Jesús
A1 Benito, Bárbara de
AB Este trabajo se ocupa de la aplicación de itinerarios personales de aprendizaje en un ambiente enriquecido por tecnologíapara la mejora de las experiencias de aprendizaje en la formación inicial docente. Se utiliza un enfoque mixto aplicandoinvestigación basada en diseño, para identificar las características que deben reunir los itinerarios personalizados deaprendizaje y diseñar la estructura de secuencias didácticas que configuran dichos itinerarios atendiendo al contexto, alenfoque de enseñanza y aprendizaje, a las tareas y a la evaluación. El principal resultado es un prototipo de estructuraintercambiable de secuencia didáctica que permite la configuración de itinerarios personalizados de aprendizaje por partede los propios estudiantes, al mismo tiempo que el intercambio y co-diseño de itinerarios entre distintos docentes. Losestudiantes seleccionan las secuencias de entre un catálogo de ellas, organizando sus propios itinerarios de aprendizaje apartir de la combinación de diferentes tipos de secuencias ofertadas, promoviendo la autonomía y autodirección del procesode aprendizaje y el desarrollo de competencias de gestión personal de la información y de trabajo colaborativo por parte delos alumnos. Se concluye que los itinerarios personalizados propuestos presentan un adecuado equilibrio entre la estructura,fruto de la labor de diseño y/o co-diseño didáctico, y la autonomía necesaria para la autodirección del propio proceso deaprendizaje, ya sea en aprendizajes individuales o en la construcción colaborativa del conocimiento
AB This paper deals with the implementation of personal learning pathways in a technology-enriched environment to enhancelearning experiences in initial teacher training. The study uses mixed-methods within a design-based research approach. Ina first phase of the approach, the characteristics that personalised learning pathways should meet were identified. In the nextstage, the learning sequences’ structure for the pathways was designed, considering context, teaching-learning approach, tasksand assessment. The main result is an interchangeable learning sequence structure prototype that enables the configuration ofpersonalised learning pathways by the students themselves, and the exchange and co-design of learning pathways betweendifferent teachers. The students select the sequences from a catalogue, organising their own learning pathways from thecombination of different types of sequences offered. This strategy promotes students’ autonomy and self-direction in thelearning process, as well as their development of personal information management and collaborative work skills. Theconclusion is that the proposed personalized pathways present an adequate balance between the structure, result of thelearning design and / or co-design, and the necessary autonomy for the self-direction of their own learning process, whetherin individual learning or in the collaborative construction of knowledge
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/18648
UL http://hdl.handle.net/10272/18648
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026