RT Journal Article
T1 Las actividades de aprendizaje en la enseñanza universitaria : ¿hacia un aprendizaje autónomo de los alumnos?
T1 Learning activities in higher education : towards autonomouslearning of students?
A1 Marcelo García, Carlos
A1 Yot Domínguez, Carmen
A1 Mayor Ruiz, Cristina
A1 Sánchez Moreno, Marita
A1 Murillo Estepa, Paulino
A1 Rodríguez López, José María
A1 Pardo Rojas, Adnaloy Estela
AB Una de las acciones que caracteriza a los docentes universitarios es el diseñodel aprendizaje de los alumnos. Los docentes continuamente estamos tomandodecisiones que, de una u otra forma, afectan a lo que los alumnos aprenden y a laforma en que lo hacen. Generalmente, este proceso se desarrolla en contextos deprivacidad. Hasta la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior,la visibilidad del diseño del aprendizaje que el profesorado realizaba era limitada.En esta investigación pretendemos analizar cómo diseñan los profesoresuniversitarios el aprendizaje de sus alumnos. Para ello, nos centramos en describiry analizar las actividades de aprendizaje que el profesorado selecciona paraorientar los procesos de adquisición de competencias por parte del alumnado. Larecogida de datos en nuestro estudio se ha llevado a cabo mediante entrevistasindividuales semiestructuradas con 51 docentes universitarios de las diferentes áreas de conocimiento. Se trata, además, de una selección intencionada de lamuestra, ya que hemos entrevistado a docentes con una reconocida trayectoria enproyectos y actividades de innovación. La finalidad de la entrevista consistía enque los participantes describieran una secuencia de aprendizaje que habitualmenteplanifican e implementan para el desarrollo de la materia que imparten. Lasentrevistas se grabaron y analizaron mediante un sistema de categorías que hapermitido clasificar las actividades y tareas que el profesorado utiliza para planificarel aprendizaje de sus alumnos. Hemos agrupado las actividades de aprendizaje enlas siguientes categorías: asimilativas, gestión de información, aplicación,comunicativas, productivas, experienciales y evaluativas. Los resultados nosmuestran que las actividades asimilativas son las más frecuentes y que no existenen general diferencias entre docentes de diferentes ramas de conocimiento enfunción de las tareas de aprendizaje que planifican. Estos resultados nos indicanque es necesario seguir formando a los profesores para que empleen tareas yactividades más relevantes para un aprendizaje autónomo de los alumnos.
AB One of the activities that characterize teaching is the design of student learning.Teachers are continually making decisions that affect one way or another whatstudents learn and the way they do. Usually this process takes place in contexts ofprivacy. Until the entry into the European Higher Education Area, the visibility oflearning design that teachers performed was limited. In this research we analyzethe way the university teachers designed the learning of their students. To do thiswe focus on describing and analyzing the learning activities that teachers selectedto guide the processes of acquisition of competence by students. The collection ofdata in our study was conducted through semi-structured interviews with 51university teachers from different areas of knowledge. We have interviewedteachers with a proven track record of innovation projects and activities. Thepurpose of the interview was that the participants describe a sequence of learningthat usually planned and implemented for the development of the subject theyteach. The interviews were recorded and analyzed using a category system that hasallowed classifying the activities and tasks that teachers used to plan studentlearning. We have grouped the learning activities in the following categories:assimilative, information management, application, communication, production,experiential and evaluative. The results show that the assimilative activities are themost common and generally there are no differences between teachers fromdifferent branches of knowledge in terms of learning tasks that plan. These resultscall attention to the need to continue to train teachers for the use of tasks andlearning activities more relevant to students.
PB Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
SN 0034-8082
SN 0034-592X (electrónico)
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10272/9676
UL http://hdl.handle.net/10272/9676
LA spa
NO Marcelo García, C., Yot Domínguez, C., Mayor Ruiz, C., Sánchez Moreno, M., Murillo Estepa, P., Rodríguez López, J.M., Pardo Rojas, A.:"Las actividades de aprendizaje en la enseñanza universitaria : ¿hacia un aprendizaje autónomo de los alumnos?". Revista de Educación. Nº 363, págs. 334-359 (2014). ISSN 0034-8082
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026