RT Dissertation/Thesis
T1 Concepciones sobre educación ambiental y desarrollo profesional del profesorado de ciencias experimentales en formación
A1 Cardona Restrepo, Juan Diego
A2 Universidad de Huelva. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía, 
K1 Eduación ambiental
K1 Ciencias - Estudio y enseñanza
AB En esta tesis se identifican los elementos del conocimiento didáctico y las creencias 1sobre la educación ambiental (CDC-C-EA) y el desarrollo profesional del profesoradode ciencias. Atendiendo a las premisas de Jos paradigmas interpretativo y crítico dialécticoy, bajo el enfoque de un estudio de caso desarrollamos un programa deformación relacionado con la investigación educativa en el contexto escolar sobretópicos de la educación ambiental en el que participaron doce maestros matriculadosdurante los cursos 2008-2009 en las asignaturas Investigación Monográfica y ProyectoPedagógico de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturalesde la Universidad de Antioquia.Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios, documentos escritos yentrevistas. Algunos en la primera fase del proceso, mientras que otros al final. Estocon el propósito de comparar las concepciones de los maestros participantes en dosestadios diferentes y evaluar la incidencia del programa formativo sobre la evoluciónde su CDC-C-EA.
AB This dissertation identities the elements or pedagogical knowledge and beliefs aboutenvironmental education (PCK-8-EE) and professional development of scienceteachers in training. Based on the assumptions of the interpretive and criticalparadigms-dialectical and, under the focus of a case study we developed a program ofinitial training related to educational research in the school on topics of environmentaleducation in which twelve enrolled teachers attended the courses during 2008-2009 inthe following subjects: Monographic Research and Educational Project for the Degreein Elementary Education with specialization in Natural Science at the University ofAntioquia.Data were collcetcd through questionnaires, written documents andan interview. Someof them were collected in the first stage of the process, while others at the end. Thiswas done to compare the conceptions of participating teachers in two different stagesand evaluate the impact of the training program on the development of their PCK-8-EE.
PB Universidad de Huelva
SN 978-84-15633-87-7
YR 2012
FD 2012
LK http://hdl.handle.net/10272/6158
UL http://hdl.handle.net/10272/6158
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026