@article{10272/23654,
year = {2024},
url = {https://hdl.handle.net/10272/23654},
abstract = {Las redes sociales se han convertido en los últimos años en los espacios de relación y comunicación
más habituales, sobre todo para los jóvenes, condicionando sus hábitos de expresión. En consecuencia,
los autores literarios, la literatura, su enseñanza y las prácticas que de ello se derivan se hacen eco de
esa influencia e impacto. El objeto de este trabajo es analizar la producción científica en español, en
revistas especializadas, indexadas en Dialnet, en relación con la literatura y las redes sociales, desde el
año 2016 hasta la actualidad. Se pretende identificar las prácticas vinculadas a la educación literaria en el
contexto educativo español, determinando los aspectos más relevantes de estas. Se aplica una metodología
sistematizada de selección, usando los estándares PRISMA y un análisis de contenido. Los resultados
evidencian la escasez de estudios sobre el tema, pese al uso cada vez más generalizado de las redes,
la necesidad de formación y alfabetización, y la utilización de las redes como recursos en Secundaria,
en prácticas relacionadas con la literatura, la lectura y la escritura creativa. Especialmente destacan las
experiencias con YouTube para el fomento de la lectura, y la escritura y narrativa con Instagram y Twitter.},
abstract = {In recent years, social networks have become the most common spaces for interaction and
communication, especially for young people, and have influenced the way young people express
themselves. Consequently, authors, Literature, teaching practices and other related habits are also affected.
The aim of this paper is to analyse the scientific production in specialised journals at national level,
indexed in Dialnet, in relation to literature and social networks, from 2016 to the present. The purpose
of this study is to identify practices linked to literary education in the Spanish educational context,
determining relevant aspects of these practices. To this end, a systematic selection methodology is applied,
using PRISMA standards and content analysis. The results show the scarcity of studies on the subject
despite the increasingly widespread use of networks. The results highlight the need for training and
literacy and prove the use of networks as resources in Secondary education, in practices related to
literature, reading and creative writing. Of particular note are the experiences with YouTube for the
promotion of reading and writing and storytelling using Instagram and Twitter.},
organization = {Proyecto I+D “Youtubers e Instagramers: La competencia mediática en los prosumidores
emergentes” (2019-2021), clave RTI2018-093303-B-I00, financiado por Ministerio de Ciencia, Innovación
y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER); y Proyecto I+D+I
“Instagramers y youtubers para el empoderamiento transmedia de la ciudadanía andaluza. La competencia
mediática de los instatubers” (2020-2022), con clave P18-RT-756, financiado por la Junta de Andalucía, en
la convocatoria 2018 (Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación, 2020) y el Fondo Europeo de
Desarrollo Regional (FEDER).},
publisher = {Universidad de Castilla-La Mancha},
title = {Educación literaria y redes sociales. Análisis de la producción científica en español},
doi = {10.18239/ocnos_2024.23.1.365},
author = {Pérez Rodríguez, María Amor and Delgado Ponce, Águeda and Bonilla del Río, Mónica},
}