RT Journal Article
T1 Escritura, creatividad e inteligencia artificial. ChatGPT en el contexto universitario
T2 Writing, creativity, and artificial intelligence. ChatGPT in the university context
A1 Vicente-Yagüe Jara, María Isabel de
A1 López Martínez, Olivia
A1 Navarro Navarro, Verónica
A1 Cuéllar Santiago, Francisco
AB La investigación persigue estudiar las posibilidades creativas de los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollode la escritura en el contexto educativo. Se persigue aportar evidencias en el uso de la IA y contribuir al conocimientode su integración en las aulas como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se establecen dos tipos de diseño: unainvestigación de corte cuantitativo no experimental de tipo descriptivo y comparativo, y un estudio cuasi-experimental detipo pretest-postest. La muestra estuvo compuesta por 20 sistemas de IA y 193 estudiantes universitarios, a los cuales se lesaplicaron los juegos 2 y 3 del test español PIC-A («Prueba de Imaginación Creativa para Adultos»). El alumnado repitió losjuegos con ayuda de ChatGPT, con el fin de comparar la posible mejora de sus producciones. Los resultados destacan laexistencia de diferencias estadísticamente significativas entre las IA y el alumnado en los indicadores de fluidez, flexibilidad yoriginalidad narrativa del juego 2. Además, se encuentran diferencias significativas entre las puntuaciones del pretest y postestdel alumnado en fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2, así como en fluidez del juego 3. Finalmente, sepone de manifiesto la ayuda que la IA proporciona en tareas de escritura y creatividad verbal, lo que debería ser tenido encuenta en la enseñanza de lenguas; en cualquier caso, la IA no puede reemplazar a la inteligencia y la creatividad humana.
AB The main objective of the research is to study the creative potential of Artificial Intelligence (AI) for writing skills in aneducational context. The research aims to provide evidence on the use of AI and contribute to its integration in theclassroom as a support for the teaching-learning process. Two types of research designs were established: a descriptiveand comparative non-experimental quantitative research, and a quasi-experimental pretest-posttest study. The sampleconsisted of 20 AI systems and 193 university students who were given Games 2 and 3 of the Spanish PIC-A test (“CreativeImagination Test for Adults”). The students repeated the games, assisted by ChatGPT, to compare the possible improvementof their productions. The findings reveal statistically significant differences between the AIs and the students in the indicatorsof fluency, flexibility, and narrative originality in Game 2. Furthermore, significant differences are found between students’pre-test and post-test scores in fluency, flexibility, and narrative originality in Game 2 and in fluency in Game 3. Finally,the assistance provided by AI in writing tasks and verbal creativity is highlighted, and this should be considered in languageteaching; in any case, AI cannot replace human intelligence and creativity.
PB Grupo Comunicar
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/22338
UL https://hdl.handle.net/10272/22338
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026