RT Journal Article
T1 Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: un estudio en el contexto español
T1 Teachers’ Perceptions of the Digital Transformation of the Classroom throughthe Use of Tablets: A Study in Spain
A1 Suárez Guerrero, Cristóbal
A1 Lloret Catalá, Carmen
A1 Mengual Andrés, Santiago
AB El presente estudio examina la trasformación de la dinámica del aula a través del uso educativo de las tabletas. La base empíricade este estudio se enmarca en el proyecto «Samsung Smart School», desarrollado entre Samsung y el Ministerio de Educaciónde España en el curso 2014-15. Se dotó de tabletas a profesores y alumnos de aulas de 5º y 6º de primaria de 15 centros deEducación Primaria de distintas comunidades autónomas del territorio Español. En suma el estudio se llevó a cabo con una muestracomprendida por 166 docentes. Se empleó una estrategia analítica cualitativa mediante: a) observación no participante, b)grupos focales, c) entrevistas semiestructuradas al profesorado y d) análisis de contenido de unidades didácticas. Dichas técnicaspermitieron abordar el estudio de seis dimensiones pedagógicas (finalidad educativa, enfoque pedagógico, organización de contenidosy actividades, recursos didácticos, espacio y tiempo y evaluación del aprendizaje). Los hallazgos evidencian la tendenciadel profesorado a trabajar con tabletas de forma transversal distintas competencias, centrarse en las actividades más que el contenidoa través de las apps, asumir el reto de recuperar el juego como parte del aprendizaje y poner en práctica el aprendizajebasado en proyectos. En suma, la principal evidencia es que los docentes entienden la tableta no solo como un reto tecnológico,sino como la oportunidad para repensar sus modelos pedagógicos tradicionales
AB This study examines the transformation of classroom dynamics brought about by the use of tablets for educational purposes. Theempirical bases of this study were defined by the “Samsung Smart School” project, which was developed by Samsung and Spain’sMinistry of Education during academic year 2014-15, in which teachers and 5th and 6th year students attending 15 primary schoolsacross several Autonomous Communities in Spain were provided with tablets. The research sample comprised 166 teachers.A qualitative analysis strategy was applied by means of: a) non-participant observation, b) focus groups, c) semi-structured interviewswith teachers, and d) content analysis of teaching units. These techniques enabled us to extract and examine six dimensionsof teaching (educational objective, teaching approach, organization of content and activities, teaching resources, space and time,and learning assessment). Our findings show that teachers tend to apply a transversal approach when using tablets to work ondifferent competencies, focusing more on activities than on content through the use of apps. They reclaim the act of play as partof the learning process, and indicate tablet use encourages project-based learning. To sum up, this study shows that teachers viewtablets not only as a technological challenge, but also as an opportunity to rethink their traditional teaching models
PB Universidad de Huelva
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/12723
UL http://hdl.handle.net/10272/12723
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026