RT Dissertation/Thesis
T1 Potencialidades educativas de la comunicación telemática en un sistema de teleformación
A1 Conde Rodríguez, Ángeles
A2 Universidad de Huelva. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, 
K1 Tecnología educativa
K1 Enseñanza asistida por ordenador
K1 Enseñanza -- Innovaciones
K1 Psicología pedagógica
AB Se describen y analizan las interacciones en la comunicación mediante emaildesarrollada a lo largo de 16 meses en un curso a distancia. Para asemejarse a un aulapresencial, se optó porque el sistema asíncrono empleado diera a todos losparticipantes, y no solo a los profesores, acceso a todo el correo del aula. Así pudieronregistrarse diferentes patrones de interacción que surgieron durante el desarrollo de lastareas académicas, tanto con el profesor como en colaboración con otros alumnos, seisestudiantes con dificultades motrices que participaban desde sus domicilios. El estudiolongitudinal identifica diversas características comunicativo-lingüísticas del email y lasformas de discurso que emergieron, comprobándose la coincidencia con las yaconocidas y estudiadas formas de discurso pedagógico del aula presencial: mecanismossemióticos de influencia educativa, diálogo triádico, etc. El análisis revela que unsistema como el descrito permite una verdadera interacción donde los profesorespueden propiciar situaciones de apoyo, explicación y acompañamiento a la actividad delos estudiantes, así como el logro de una verdadera presencia social de losparticipantes.
AB We studied and documented class participation in an asynchronous system of distanceeducation during a period of 16 months. In order to replicate the classroomenvironment, we gave both students and teachers complete access to all classroomcorrespondence. This method enabled us to record different communication patternsbetween teachers and students - six people with motor skills difficulties. Ourlongitudinal study identifies different linguistic and communicative characteristics ofemail and other types of academic discourse that emerged. The study also revealedcertain patterns that overlap with on site classroom pedagogy - semiotic mechanisms ofeducational influence, triadic dialogue, etc. Our research confirms how anasynchronous system of distance learning like the one we studied encourages authenticclassroom participation, and describes successful online teacher initiatives that supportstudent activity while creating a real social presence.
PB Universidad de Huelva
SN 978-84-15633-80-8
YR 2003
FD 2003
LK http://hdl.handle.net/10272/6432
UL http://hdl.handle.net/10272/6432
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026