RT Journal Article
T1 Actitudes de los docentes en formación inicial sobre videojuegos
T2 Attitues of Teachers in Initial Training Videogames
A1 Lorca Marín, Antonio Alejandro
A1 Cuenca López, José María
A1 Vázquez Bernal, Bartolomé
A1 Velo Ramírez, María Sheila
AB Como recurso didáctico, los videojuegos (VJs) ofrecen elementos que los caracterizan comouna herramienta singular en las dinámicas de trabajo y de relaciones que se generan apartir de los mismos. El articulo parte de la premisa que la experiencia previa que tenganlos usuarios con los VJs a nivel lúdico podría determinar su posterior utilización didáctica.De esta manera el presente estudio trata de caracterizar al profesorado en formación inicialsobre el uso de los VJs, sobre la hipótesis de que podrían encontrarse diferentes perfiles deusuarios de VJs entre los docentes en formación inicial. Para ello se analizó el uso quehacen de los VJs desde una perspectiva lúdica, los gustos que tienen sobre los tipo ycontenidos en los VJs y los motivos que pueden atraer a un sujeto hacia el uso delosmismos. A través de un método de encuestación sobre un total de 659 docentes enformación, se realiza un estudio de corte descriptivo no paramétrico. Además se acompañade un modelo factorial descriptivo. Factores como el género o la titulación aparecen clavespara las distintas variables tratadas. El trabajo se acompaña de una discusión de losresultados.
AB Videogames (VGs), as a didactic resource, are an idiosyncratic tool that they generatediverse work dynamics and relationships in the classroom. This article opens up from thepremise the previous recreational experience with VGs could determine later didactic use.In this way, the present study tries to characterize the teachers in initial formation on theuse of the VGs, on the hypothesis that different profiles of VGs player could be foundamong the teachers in initial formation. The purpose of this study was to analyze the use ofthe VGs from a playful perspective, the tastes they have about the types and contents ofthe VGs and the motives that can attract the subject towards their use. Through a surveymethod of a total of 659 teachers in training, a non-parametric descriptive study wascarried out. It is also accompanied by a descriptive factorial model. Factors such as genderor titling are key to the different variables treated. The work is accompanied by adiscussion of results.
PB Universitat de Barcelona
SN 2013-9144
YR 2017
FD 2017-06
LK https://hdl.handle.net/10272/25785
UL https://hdl.handle.net/10272/25785
LA spa
NO Lorca Marín, A.A.; Cuenca López, J.M.; Vázquez Bernal, B. & Velo Ramírez, S. (2017). Actitudes de los docentes en formación inicial sobre videojuegos. In Digital Education Review, (Issue  31, pp. 39-60). Universitat de Barcelona.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026