RT Journal Article
T1 Una educación universitaria inclusiva: ¿mito o realidad?
T2 Inclusive University Education: Myth or Reality?
A1 Maraver González, Marta
A1 Gómez Hurtado, Inmaculada
AB Este artículo de investigación teórica analiza el estado actual que presenta la inclusión educativa en el ámbito de laeducación superior, centrándose específicamente en el panorama en España, haciendo un recorrido por losantecedentes. Se han analizado el tipo de barreras a las que se enfrenta el alumnado con necesidades educativasespeciales, las prácticas más efectivas para atender a la diversidad en la educación superior, los retos que debesuperar la educación inclusiva para lograr un grado óptimo de eficacia en la universidad y si los esfuerzos que seestán realizando para alcanzar la inclusión educativa en el ámbito universitario están en consonancia con lasnecesidades educativas de su alumnado, según los parámetros de los propios estudiantes. El análisis y discusiónmuestra que se ha destacado positivamente el uso de metodologías activas y recursos didácticos inclusivos, asícomo la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje como elemento esencial en la búsqueda de unaeducación inclusiva y que existe un desconocimiento generalizado en referencia a las percepciones que el alumnadouniversitario con necesidades educativas tiene acerca de su propia inclusión, así como de la efectividad, o el tipo,de las medidas que se están poniendo en funcionamiento. En consecuencia, se subraya la necesidad de llevar acabo más estudios que involucren activamente a este colectivo en los procesos de investigación
AB This theoretical research article analyzes the current state of educational inclusion in the field of higher education,focusing specifically on the situation in Spain, and reviewing the background. The type of barriers faced by studentswith special educational needs, the most effective practices to respond to diversity in higher education, thechallenges that inclusive education must overcome to achieve an optimal degree of effectiveness in the university,and whether the efforts being made to achieve educational inclusion in the university environment are in line withthe educational needs of its students, according to the parameters of the students themselves, have been analyzed.The analysis and discussion shows that the use of active methodologies and inclusive didactic resources, as well asthe implementation of Universal Design for Learning as an essential element in the search for inclusive educationhas been positively highlighted and that there is a general lack of knowledge regarding the perceptions thatuniversity students with educational needs have about their own inclusion, as well as the effectiveness, or the type, of the measures that are being implemented. Consequently, the need to carry out more studies that actively involvethis group in the research process is emphasized
PB UNTREF
SN 1852-8171
YR 2024
FD 2024-11
LK https://hdl.handle.net/10272/24670
UL https://hdl.handle.net/10272/24670
LA spa
NO Maraver González, M. y Gómez-Hurtado, I. (2024). Una educación universitaria inclusiva: ¿mito o realidad? Revista RAES, XVI(29), pp. 77-103. UNTREF- Universidad Nacional de Tres de Febrero
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026