RT Journal Article
T1 Inclusión educativa en tiempos de COVID-19: Uso de redes sociales en personas con discapacidad intelectual
T2 Educational Inclusion in Times of COVID-19: Use ofSocial Media for People with Intellectual Disabilities
A1 Bonilla del Río, Mónica
A1 Sánchez Calero, María Luisa
AB Los procesos de enseñanza-aprendizaje se han transformado de manera repentina eirremediable debido a las consecuencias provocadas por la COVID-19. Tanto los educadorescomo el alumnado se han visto forzados a adaptarse a las imprevistas necesidades contextualesy pedagógicas, recurriendo a los dispositivos y entornos virtuales para desarrollar sus prácticasdidácticas. Estos retos en ocasiones han provocado ciertas dificultades, pero también nuevasoportunidades de comunicación y de acceso a la información y el conocimiento. En la presenteinvestigación se analizan los usos de las plataformas digitales por parte tanto de los jóvenescon discapacidad como de los especialistas y familias de un centro de la Comunidad de Madridpara hacer frente a esta nueva realidad. Para ello, se ha aplicado un cuestionario y se hanrealizado entrevistas semiestructuradas a los diferentes agentes educativos. Los resultadosinciden en los beneficios y barreras que se han encontrado durante el proceso de adaptación ala modalidad virtual impuesta de forma abrupta por la pandemia, así como en los cambios queel confinamiento ha supuesto en el uso que hacen de los dispositivos y plataformas digitales.Las conclusiones apuntan a que hoy más que nunca la inclusión digital implica la inclusiónsocial y educativa. Sin embargo, si no se apuesta por ella estaríamos ante nuevas formas deexclusión que se pronuncian en este contexto de emergencia sanitaria y distanciamientosocial. Por tanto, la educación mediática se establece como un factor clave para evitar que seincremente la brecha digital en este colectivo.
AB Teaching-learning processes have been suddenly and irremediably transformed bythe consequences of COVID-19. Both educators and learners have been forced to adapt tounforeseen contextual and pedagogical needs, using virtual devices and environments todevelop their didactic practices. These challenges have sometimes led to certain difficulties,but also to new opportunities for communication and access to information and knowledge.This research analyses the uses of digital platforms by both young people with disabilitiesas well as the specialists and families of a centre in the Region of Madrid to deal with thisnew reality. To this end, a questionnaire was applied and semi-structured interviews wereconducted with different educational agents. The results highlight the benefits and barriersencountered during the process of adapting to the virtual modality abruptly imposed by thepandemic, as well as the changes that confinement has brought about in the use of digitaldevices and platforms. The conclusions point to the fact that today more than ever, digitalinclusion implies social and educational inclusion. However, if we do not support it, we wouldbe facing new forms of exclusion that are pronounced in this context of health emergencyand social distancing. Therefore, media education is established as a key factor to avoid anincrease in the digital gap among this group.
PB Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)
SN 1138-2783
SN 1390-3306 (electrónico)
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10272/20958
UL http://hdl.handle.net/10272/20958
LA spa
NO Bonilla-del-Río, M., & Sánchez-Calero, M. L. (2022). Inclusión educativa en tiempos de COVID-19: Uso de redes sociales en personas con discapacidad intelectual. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 25(1), 141–161. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30875
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026