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T1 Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores
T1 Television: a tool for acquiring knowledge, skills and values
A1 Santibáñez Velilla, Josefina
AB La televisión utilizada como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje se sitúa dentro de la construcción delespacio innovador en la práctica docente. Lo más importante no consiste en conocer solamente los medios que utilizan los profesoresy con que frecuencia lo hacen, sino también qué estrategias cognitivas, procedimientos y actitudes adquieren o desarrollan losalumnos.En la presente investigación sobre el uso de la TV como medio didáctico se estudian las respuestas emitidas por 91 alumnosde las distintas especialidades que realizan el Curso de Aptitud Pedagógica (C.A.P. 2003-2004) en la Universidad de La Rioja.Los alumnos del CAP emplean la TV en sus diseños curriculares para adquirir o desarrollar las siguientes estrategias:1. Estrategias para adquirir y/o desarrollar conocimientos. Se agrupan en la dimensión didáctica del saber aquellas estrategiasque favorecen la adquisición o la ampliación de conocimientos de hechos, conceptos y principios utilizando la TV como recursodidáctico. 2. Estrategias para adquirir y/o desarrollar procedimientos, habilidades cognitivas y habilidades psicomotoras. El conceptode procedimiento hace referencia a una serie de acciones o actividades realizadas por una persona para saber operar con objetos ypara saber operar con la información. En esta dimensión didáctica del saber hacer se exponen una serie de estrategias paraenseñar aadquirir y/o desarrollar procedimientos o habilidades utilizando la TV como recurso didáctico. 3. Estrategias para adquirir y/odesarrollar actitudes y valores. Se agrupan en la dimensión del ser, dimensión afectiva individual y social de la persona. Se exponenuna serie de estrategias a utilizar en los diseños curriculares por los alumnos de las distintas especialidades del CAP para enseñar aadquirir o desarrollar actitudes y valores utilizando la TV como recurso didáctico.Las máximas puntuaciones globales de los diseños curriculares de los alumnos del CAP se alcanzan cuando se trata de utilizarestrategias y técnicas de dinámicas de grupos para consolidar o cambiar actitudes presentadas en TV a través del análisis deproblemas y temas generales.La investigación desarrollada en este trabajo es de tipo descriptivo basada en la encuesta como forma de obtener datos. Elcuestionario se pasó a todos los alumnos el mismo día por la tarde.El tratamiento estadístico aplicado en este estudio está orientado hacia la vertiente cuantitativa, con la utilización delprograma estadístico Statistickal Package Sciences (SPSS)
AB The television, used as a didactic tool in the teaching-learning process, contributes to the construction of an innovative spacein the teaching practice. The most important issue is not only to know what tools are used by the teachers and how often they usedthem, but to know what cognitive, procedural and attitudinal strategies are acquired or developed by the students. This research onthe use of TV as a didactic tool studies the answers of 91 students of different specialities of the Pedagogic Proficiency Course (Cursode Aptitud Pedagógica 2003-2004) of the University of La Rioja
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/7053
UL http://hdl.handle.net/10272/7053
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026