RT Journal Article
T1 Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China
T1 The effects of children’s Internet use:A Chinese longitudinal study
A1 Ye, Lin
A1 Xia, Xiaolin
A1 Jiang, Peiye
A1 Jiang, Ting
A1 Liu, Yangyang
AB En este estudio, investigamos los efectos mediadores del uso de Internet por parte de los niños en la relación entre elnivel socioeconómico de la familia y su éxito académico y si los efectos mediadores varían entre diferentes disciplinasacadémicas. Usamos los datos de Estudios de Paneles de las Familias Chinas sobre el nivel socioeconómico de las familiasde los niños, el uso de Internet por parte de los niños y su rendimiento académico. Hubo 2.686 participantes en 2014(mujeres=1.272), 2.330 participantes (mujeres=1.069) en 2016 y 2.485 participantes (mujeres=1.151) en 2018. Elestado socioeconómico y el uso de Internet se midieron mediante un cuestionario. Las pruebas estandarizadas midieron elrendimiento académico. Nuestros hallazgos mostraron que el nivel socioeconómico de la familia se relaciona positivamentecon el éxito en matemáticas, pero no significativamente con los puntajes chinos. Los resultados indicaron que el usode Internet no mediaba en la relación entre el estatus socioeconómico familiar en 2014 y el rendimiento matemático en2016, mientras que la frecuencia de uso de Internet para estudiar en 2016 mediaba en parte la relación entre el estatussocioeconómico familiar en 2016 y el rendimiento matemático en 2018. Nuestros hallazgos proponen que el uso deInternet sólo puede mediar en la relación entre el nivel socioeconómico de la familia y el éxito en matemáticas, y los efectosmediadores se vuelven más fuertes con el paso del tiempo
AB In this study, we investigate the mediating effects of children’s Internet use on the relationship between family socioeconomicstatus and their academic achievement, and whether the mediating effects vary across different academic subjects. We usedthe data from the China Family Panel Studies on the socioeconomic status of children’s families, children’s Internet use, andtheir academic performance. In the 2014 sample, there were 2,686 participants (females=1,272). In 2016, there were2,330 participants (females=1,069), and in 2018, there were 2,485 participants (females=1,151). The socioeconomicstatus and the Internet use were measured by a questionnaire. Standardized tests measured the academic performance. Ourfindings showed that family socioeconomic status was positively related to math performance, but not significantly relatedto Chinese performance. The results also indicated that Internet use did not significantly mediate the relationship betweenfamily socioeconomic status in 2014 and math performance in 2016, while the frequency of Internet use to study in 2016partly mediated the relationship between family socioeconomic status in 2016 and math performance in 2018. Our findingssuggest that Internet use can only mediate the relationship between family socioeconomic status and math performance andthe mediating effects become stronger over time
PB Universidad de Huelva
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10272/19919
UL http://hdl.handle.net/10272/19919
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026