RT Journal Article
T1 La evaluación de la comprensión de textos: Una comparación entre preguntas abiertas y preguntas cerradas
T1 The evaluation of the text comprehension: A comparison between openquestions and closed questions
A1 García Rodicio, Héctor
AB Para evaluar la comprensión de un texto se suele recurrir a preguntas, que cabepresentar en distintos formatos. Las preguntas en formato de final-abierto requieren generar larespuesta y las de elección-múltiple requieren seleccionar una respuesta de entre varias posibles. Lassegundas son menos costosas para evaluador y estudiante. La cuestión que examinamos aquí es siaportan la misma información sobre la comprensión de un texto. Para ello llevamos a cabo unexperimento. Una muestra de estudiantes de Primaria leyó un texto expositivo para contestar un setde preguntas. Unos recibieron preguntas en formato final-abierto y otros las recibieron en formatoelección-múltiple. Los participantes en la condición elección-múltiple rindieron significativamentemejor. Interpretamos que el formato elección-múltiple ofrece claves que pueden facilitar la respuestay por tanto son una medida algo menos precisa de la comprensión lectora
AB Assessing text comprehension usually involves answering questions. These can beeither open-ended questions, which require students to generate an answer, or multiple-choicequestions, which require selecting an answer among several options. The latter are easier to answerand to evaluate than the former. The question is if they provide equivalent information regardingreading comprehension. We conducted an experiment to explore this. We had middle-schoolstudents read an expository text and answer several questions afterwards. Half of the students tookopen-ended questions whereas the other half took multiple-choice questions. The participantsreceiving multiple-choice questions outperformed those receiving open-ended questions. Thisindicates that the multiple-choice format may facilitate the question-answering process, which meansthat it is a somewhat less accurate measure of reading comprehension
PB United Academic Journals
YR 2016
FD 2016
LK http://hdl.handle.net/10272/16834
UL http://hdl.handle.net/10272/16834
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026