RT Journal Article
T1 Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes
T1 Use of technologies and academic performance in adolescentstudents
A1 García-Martín, Sheila
A1 Cantón Mayo, Isabel
AB Las tecnologías han adquirido una importancia estratégica, llegándose a definir como herramientas educativas sin precedentes.En este estudio se analiza el uso que 1.488 adolescentes españoles hacen de cinco herramientas; motores de búsqueda, wikis,blogs, podcast y mensajería instantánea, y se estudia el impacto de dicho uso en su rendimiento académico en Ciencias,Matemáticas, Lengua Castellana e Inglés. Para ello, se explora la frecuencia de uso, el tiempo dedicado, la finalidad, el lugar deuso y el grado de satisfacción con cada herramienta, así como los logros académicos obtenidos en las cuatro asignaturas analizadas,a través del instrumento HEGECO. Los resultados muestran patrones diferenciales en el uso de las tecnologías en funciónde la finalidad y en el rendimiento académico en función del sexo, de la edad y del uso de herramientas. Los adolescentes utilizanherramientas como motores de búsqueda y wikis para realizar tareas académicas y el podcast para divertirse. Relativo al rendimientoacadémico, las mujeres presentan un rendimiento promedio superior en las áreas lingüísticas, así como los adolescentesmás jóvenes en todas las asignaturas analizadas. En función del uso de herramientas, el uso de motores de búsqueda se relacionacon un mayor rendimiento en Ciencias y en las áreas lingüísticas y el uso de podcast con un mayor rendimiento en Matemáticas.En este sentido, y a la luz de los resultados se discuten y se valoran las implicaciones
AB Technologies have acquired strategic importance and have been defined as unprecedented educational tools. In this study, weanalysed the use that 1,488 Spanish adolescents made of five tools (i.e. search engines, wikis, blogs, podcasts and instantmessaging), and the impact that use of these tools had on their academic performance in science, mathematics, Spanish languageand English. To this end, we explored frequency of use, time spent, purpose, place of use and level of satisfaction for each of thetools, as well as academic performance in the four subjects analysed, using the HEGECO instrument. Results revealed differentialpatterns in the use of technologies according to purpose, and in academic performance according to sex, age and use of the tools.Adolescents used search engines and wikis to carry out academic tasks, and podcasts for entertainment. In relation to academicperformance, females presented better mean performance in linguistic subjects, and younger adolescents did so in all the subjectsanalysed. In relation to use of tools, the use of search engines was associated with better performance in science, Spanishlanguage and English, while the use of podcasts was associated with better performance in mathematics. The implications ofthese results are discussed and evaluated
PB Universidad de Huelva
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/16148
UL http://hdl.handle.net/10272/16148
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026