RT Journal Article
T1 Diseño y validación de una escala de relevancia competencial motivacional del libro de texto de ciencias
T2 Design and Validation of the Motivational Competency Relevance Scale of Science Textbooks
T2 Design e validação da escala de relevância de competência motivacional do livro de texto de ciências
A1 Romero Fernández, Raquel
A1 Heras Pérez, María Ángeles de las
A1 Sáenz-López Buñuel, Pedro
A1 Fernández Ozcorta, Eduardo José
AB Introducción. La falta de motivación en la educación científica es cada vez más preocupante. Muchasy variadas investigaciones han intentado, desde el enfoque de la teoría de la autodeterminación,aproximarse a comprender mejor la motivación, mediante el estudio de diferentes variablescontextuales. Entre estas variables, el libro de texto es un elemento especialmente relevante, dada suimportante presencia en las aulas y su, en principio, carácter competencial que, supuestamente, loconvierte en un recurso motivador. Objetivo. Por ello, se ha pretendido diseñar y validar una escalapara medir la relevancia que tiene el libro de texto de ciencias, desde esta perspectiva competencialmotivacional, para el alumnado con edades comprendidas entre los 10 y 14 años. Metodología.El diseño se realizó tomando como referencia el marco teórico existente y para su validaciónse ha recurrido a una metodología de carácter cuantitativa, mediante una técnica de encuesta.Resultados. El análisis factorial exploratorio y confirmatorio reveló la existencia de un único factory consiguió unos índices de ajuste adecuados. Asimismo, el instrumento mostró una adecuadaconsistencia interna, estabilidad temporal, fiabilidad compuesta y validez convergente. Finalmente,las correlaciones positivas y significativas obtenidas con las motivaciones educativas, así como a lainversa con la amotivación, evidenciaron la validez del instrumento externamente. Conclusiones. Enconsecuencia, se concluyó que la escala era válida y fiable.
AB Introduction. Lack of motivation in science education is increasingly worrying. From the Theory ofSelf-Determination, many and varied investigations have tried to approach a better understandingof motivation by studying different contextual variables. Among these variables, textbooks areespecially relevant elements, given their important presence in classrooms and their, in principle,competence character that supposedly makes them a motivating resource. Objective. Therefore,the aim has been to design and validate a scale to measure the relevance of science textbooks,from this motivational competence perspective, for students aged between 10 and 14 years.Method. The design took as reference the existing theoretical framework and, for the validation, aquantitative methodology was implemented, using a survey technique. Results. The exploratory andconfirmatory factor analysis revealed the existence of a single factor, achieving adequate adjustmentrates. Likewise, the instrument showed adequate internal consistency, temporal stability, compositereliability, and convergent validity. Finally, the positive and significant correlations obtained withthe educational motivations and inversely with demotivation evidenced the external validity of theinstrument. Conclusions. Consequently, it was concluded that the scale was valid and reliable.
AB Introdução. A situação de desmotivação na educação científica é cada vez mais preocupante. Muitase variadas investigações tentaram, sob a abordagem da Teoria da Autodeterminação, aproximarum melhor entendimento da motivação, estudando diferentes variáveis contextuais. Dentre essasvariáveis, o livro didático é um elemento especialmente relevante, dada sua presença importantenas salas de aula e seu caráter de competência que, supostamente, os torna um recurso motivador.Objetivo. Portanto, pretende-se projetar e validar uma escala para medir a relevância do livro deciências, sob essa perspectiva de competência motivacional, para estudantes com idade entre 10 e 14 anos. Metodologia. O delineamento foi realizado utilizando como referencial o marco teóricoexistente e, para sua validação, foi utilizada uma metodologia quantitativa, com uma técnica depesquisa. Resultados. A análise fatorial exploratória e confirmatória revelou a existência de umúnico fator, atingindo taxas de ajuste adequadas. Além disso, o instrumento mostrou consistênciainterna adequada, estabilidade temporal, confiabilidade composta e validade convergente. Porfim, as correlações positivas e significativas obtidas com as motivações educacionais, bem como ascontrarias como a motivação, evidenciaram a validade do instrumento externamente. Conclusão.Consequentemente, concluiu-se que a escala era válida e confiável.
PB Universidad Nacional de Costa Rica
SN 1409-4258
YR 2021
FD 2021-05
LK http://hdl.handle.net/10272/19825
UL http://hdl.handle.net/10272/19825
LA eng
NO Romero Fernández, R., Heras Pérez, M. Á.,  Sáenz-López Buñuel, P. & Fernández Ozcorta, E. J. (2021). Diseño y validación de una escala de relevancia competencial motivacional del libro de texto de ciencias. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal),  Vol. 25(2) : 1-19. DOI: http://doi.org/10.15359/ree.25-2.17
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026