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T1 Competencias TIC y mediáticas del profesorado. Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC
T1 ICT and Media competencies of teachers.Convergence towards an integrated MIL-ICTmodel
A1 Gutiérrez Martín, Alfonso
A1 Pinedo González, Ruth
A1 Gil Puente, Cristina
AB El objetivo de este trabajo es analizar las percepciones de los docentes sobre sus competencias mediáticas y el uso de lasTIC, así como la importancia que asignan a dichas competencias en la formación del profesorado. Se ha elaborado uncuestionario a partir de las propuestas de la UNESCO en TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y AMI(Alfabetización Mediática e Informacional) que ha sido respondido por 402 docentes y futuros docentes. El diseño delestudio es transversal de alcance exploratorio, que usa metodología cuantitativa de tipo descriptivo y correlacional. Losresultados demuestran que el nivel competencial autopercibido de los docentes es bajo y siempre inferior a la importanciaque se otorga a la correspondiente competencia. Los docentes asignan mayor importancia a las competencias AMI que a lascompetencias en TIC, lo que cuestiona la tendencia de priorizar la formación tecnológica y didáctica sobre la mediática. Seconcluye con la necesidad de un cambio de paradigma hacia la convergencia en las políticas de formación del profesoradopara la era digital, y se propone un modelo global de competencias del profesorado en medios y TIC (COMPROMETIC)que integra las competencias en AMI con las de los docentes en TIC. Un modelo basado en una doble convergencia: lade diferentes alfabetizaciones, y la de la multialfabetización resultante con la capacitación específica de los profesionales dela educación en TIC y medios
AB This paper describes teachers’ perceptions of their ICT and media competencies, and the importance they assign to thesecompetencies in teacher training. A questionnaire was used as a data collection instrument based on UNESCO’s proposalson ICT (Information and Communication Technologies) and MIL (Media and Information Literacy). A total of 402 teachersand pre-service teachers took part in the questionnaire. This is an exploratory cross-sectional study where quantitativedescriptive and correlational methodology is used. Findings reveal that the self-perceived competence of teachers is lowand that the self-perceived level is always lower than the importance given to the corresponding competence. Greaterimportance is assigned to MIL competencies than to ICT competencies of teachers; this questions the tendency to prioritizetechnological and didactic training over media education training. It concludes with the need for a paradigm shift towardsconvergence in teacher training policies for the digital age, and a global model of teacher competencies in media and ICT(COMPROMETIC) is proposed that integrates MIL competencies with those of ICT teachers. The model is based on adouble convergence: that of different literacies, and that of the resulting multi-literacy with the specific training of educationprofessionals in ICT and media
PB Universidad de Huelva
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10272/20381
UL http://hdl.handle.net/10272/20381
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 14 jul 2026