RT Journal Article
T1 La formación en competenciasen la universidad a travésde proyectos de trabajoy herramientas 2.0. : análisis de una experiencia
T1 Competency training in universities via projects and Web 2.0 tools. : analysis of an experience
A1 García Ruiz, Rosa
A1 González Fernández, Natalia
A1 Contreras Pulido, Paloma
AB En este trabajo se presenta una propuesta de innovación docente en el contexto universitario, en laque se ha optado por la combinación de diferentes metodologías activas con el apoyo de las TIC paradesarrollar un proyecto de trabajo. La peculiaridad de la experiencia es el diseño de un contexto deaprendizaje blended e-learning, bajo un enfoque constructivista del aprendizaje, en el que tres gruposde estudiantes diferentes participan en un mismo proyecto, mostrando un papel activo y cuyoaprendizaje se ve favorecido por el uso de Google +, Google Docs, Twitter y un blog. Para presentar laexperiencia, se muestra el diseño y desarrollo del proyecto, y los resultados, a partir de la opinión delos estudiantes, como protagonistas de su propio aprendizaje. Los resultados nos permiten conocerla valoración del alumnado respecto a la adquisición de competencias en esta experiencia y en otrasprevias, además de identificar las competencias adquiridas en relación con las diferentes propuestasmetodológicas aplicadas. De las conclusiones de la experiencia destacamos que el trabajo por proyectosaporta múltiples beneficios al mejorar la participación activa de los estudiantes, su motivacióne implicación, el desarrollo de competencias y el aprendizaje significativo. Es destacable la alta valoraciónque recibe la tutoría entre iguales como modalidad de trabajo para potenciar el desarrollo decompetencias, y cómo los estudiantes perciben que la participación en este proyecto ha permitidotrabajar o adquirir las competencias planteadas de una manera más eficaz que en otras experienciaseducativas que han vivido en su trayectoria universitaria.
AB This article presents a university-context teaching innovation proposal that combines various ICT-supportedactive methodologies to undertake a project. The experience’s feature is the design of a blended learningcontext based on a constructivist learning approach, in which the participating students – dividedinto three different groups – work on the same project and play an active role, and whose learning is fosteredby the use Google+, Google Docs, Twitter and a blog. To present the experience, a description is givenof how the project was designed and undertaken, followed by a presentation of the results obtained fromthe opinions of the students themselves, who were the protagonists of their own learning. The results showhow the students rated competency acquisition in this and earlier experiences, and enabled the acquiredcompetencies to be identified for each methodological proposal applied. The conclusions highlight the factthat project work has many benefits; it improves the students’ active participation, motivation and engagement,and enhances competency development and meaningful learning. Especially noteworthy are thehigh ratings given to peer tutoring as a work modality for strengthening competency development, andthe fact that the students perceived that taking part in this project allowed them to work and acquire theproposed competencies more effectively than in other educational experiences that they had undertakenin the course of their university studies.
PB Universitat Oberta de Catalunya
SN 1698-580X
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10272/7985
UL http://hdl.handle.net/10272/7985
LA spa
NO García Ruiz, R., González Fernández, N. y Contreras Pulido, P.: "La formación en competencias en la universidad a través de proyectos de trabajo y herramientas 2.0 : análisis de una experiencia". Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 11, n.º 1. págs. 49‑60 (2014)
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026