RT Journal Article
T1 ¿Educación Patrimonial o Educación Ambiental? : perspectivas que convergen para la enseñanza de las ciencias
T1 Heritage Education or Environmental Science? converging perspectives for science education
A1 Morón Monge, Hortensia
A1 Morón Monge, María Carmen
AB Es común que a veces se usen como sinónimos la Educación Patrimonial y la Educación Ambiental cuando setrabaja en el aula con elementos ambientales o naturales con una finalidad conservacionista. Es por ello, que en elpresente artículo se pretende delimitar conceptualmente ambos términos. Para ello, es necesario previamentedelimitar también otros conceptos asociados a ellos, como son el concepto de medio ambiente, paisaje,patrimonio y sus tipologías. Toda esta justificación teórica nos lleva a reflexionar sobre la verdadera importanciaque tiene este tema, el cual es tanto no sobre su delimitación conceptual, que consideramos relativa y compleja,sino más bien sobre el enfoque que debe ser otorgado en ambos términos para una enseñanza de las ciencias mássignificativa. En este sentido, pensamos que existen entre ambas disciplinas distintos elementos y nexos deconexión entre ellas y sus diversos enfoques didácticos favorecerán una diferente perspectiva enseñanza de lasciencias. Finalmente, se propone una perspectiva simbólico-identitaria como enfoque referente para la enseñanzade las ciencias.
AB We can usually use as synonymous Heritage Education and Environmental Education regarding toenvironmental and natural issues with a conservationist purpose. As a consequence, this paper tries to set aconcept for each other. For that, it is necessary to set other associated concepts such as environmental concept,landscape, heritage and its typologies, environmental heritage and heritage education. All this theoreticaljustification let us reflecting about the real importance of this topic which is not the conceptual settlement, this isrelative and complex, in fact, but rather on the approach to be granted in both terms for science education moremeaningful. In this sense, there are several links and elements between both and their various teachingapproaches favor a different perspective science education. Finally, a symbolic-identity perspective as a referenceapproach to science teaching is proposed.
PB Universidad de Cádiz
SN 1697-011X
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/13637
UL http://hdl.handle.net/10272/13637
LA spa
NO Morón Monge, H., Morón Monge, M.C.: "¿Educación Patrimonial o Educación Ambiental? : perspectivas que convergen para la enseñanza de las ciencias". Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. Vol. 14, n. 1, págs. 244-257, (2017). DOI: 10498/18859
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026