RT Journal Article
T1 Desarrollo profesional de maestros de educación especial a través de la narración digital
T1 Special Education Teacher’s professional developmentthrough digital storytelling
A1 Yasar Akyar, Ozgur
A1 Rosa Feliz, Cinthia
A1 Sunday Oyelere, Solomon
A1 Muñoz, Darwin
A1 Demirhan, Gıyasettin
AB Este artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio de la forma en que los maestros de educación especialcomprenden que las narrativas digitales, basadas en talleres, mejorarían el desarrollo profesional en relación con la educacióninclusiva. El estudio evalúa la usabilidad de la plataforma Smart Ecosystem for Learning and Inclusion (SELI) para apoyara los docentes durante el proceso de narración digital basada en talleres. Utilizamos un enfoque de diseño de investigaciónde método mixto paralelo convergente con 47 profesores de secundaria que trabajan con personas discapacitadas en laRepública Dominicana. Los resultados de este estudio indicaron que la plataforma de aprendizaje inteligente SELI habíademostrado una buena usabilidad para apoyar a los docentes durante el proceso pedagógico de la narración digital basadaen talleres. Además, surgen dos temas sobre cómo la narración digital basada en talleres puede contribuir al desarrolloprofesional de los docentes para promover la educación inclusiva. Los temas resultantes son la expresión, la escucha y elaprendizaje a través de la narración digital; e impulsar el cambio con la narración digital para crear entornos más inclusivos.Los maestros fueron optimistas respecto a la implementaión de narrativas digitales. Los maestros reflexionaron en términos delpotencial impacto de las narrativas digitales en inclusión en el aula, como promotoras del cambio, construyendo aprendizajesignificativo y promoviendo una práctica influyente
AB This research presents the results of an exploration of special education teachers’ understanding of how their participation inworkshop-based digital storytelling (DST) would enhance their professional development concerning inclusive education.This study evaluates the usability of the Smart Ecosystem for Learning and Inclusion (SELI) platform for supporting teachersduring the workshop-based digital storytelling process. We used a convergent parallel mixed-method research designapproach with 47 secondary school teachers working with disabled people in the Dominican Republic. The results ofthis study indicated that the SELI smart learning platform had shown good usability in supporting teachers during theworkshop-based digital storytelling pedagogical process. Besides, two themes emerge regarding how workshop-based digitalstorytelling can contribute to teacher professional development for promoting inclusive education. The resulting themes areexpressing, listening, and learning through digital storytelling; and driving change with digital storytelling to create moreinclusive environments. Teachers who participated in the interviews were optimistic about DST implementation. Theyexpressed that the workshop worked for multiple ways of expression, listening from and connecting with other stories, andlearning through DST. Teachers could reflect their idea about using DST in terms of its potential impact on inclusion in theclassrooms for driving change, building meaningful learning, and influential practice when used in the classroom
PB Universidad de Huelva
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10272/20772
UL http://hdl.handle.net/10272/20772
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026