RT Journal Article
T1 Aprendizaje dialógico y educación física: principios metodológicos, competencias clave y evidencias científicas
T1 Dialogic learning and physical education: methodological principles, keycompetencies and scientific evidence
A1 Andrés Fabra, José Antonio
A1 Ferriz Morell, Roberto
AB Los cambios sociales que se han venido produciendo en losúltimos años han hecho necesario adaptar y transformar los procesos deenseñanza y aprendizaje, haciendo evolucionar también el área deeducación física (EF). El aprendizaje dialógico (AD) ha sido reconocidocomo una de las metodologías científicas que contribuyen a fomentarla conexión entre los agentes sociales que pueden intervenir en elcontexto educativo (alumnado, familias, docentes, institucionespúblicas, voluntariado, etc.). Por extensión, este paradigma podría serconsiderado entre las metodologías activas que contribuyen, en el áreade EF, a la adquisición de las competencias clave (que deben seradquiridas para alcanzar un pleno desarrollo personal, social yprofesional), conectándolas con las necesidades inherentes a loscambios sociales. Este artículo fue elaborado con el fin de presentar laconexión entre el área de EF y los principios del AD, establecer unarelación entre las competencias clave y los principios del AD en el áreade EF, y presentar evidencias científicas respecto al AD como métodopara el área de EF. A modo de conclusión, a partir de las evidenciasactuales se incluyen recomendaciones orientadas al trabajo de losprincipios del AD en las clases de EF, así como líneas futuras deinvestigación a partir de las investigaciones previas realizadas en el áreade EF
AB The social changes that have been occurring in recent years havemade it necessary to adapt and transform teaching and learning processes.The area of physical education (PE) has also evolved. Dialogic learning (DL) hasbeen recognized as one of the scientific methodologies that contribute tofostering the connection between the social agents that can intervene in the educational context (students, families, teachers, public institutions, volunteers,etc.). By extension, this paradigm could be considered among the activemethodologies that contribute, in the area of PE, to the acquisition of keycompetences (which must be acquired to achieve full personal, social andprofessional development), connecting them with the inherent needs of socialchanges. This article has been developed in order to: a) present theconnection between the area of PE and the principles of DL, b) establish arelationship between the key competences and DL principles in the PE area,and c) present scientific evidence with respect to DL as a method for the PEarea. In conclusion, based on current evidence, recommendations areincluded as to the use of DL principles in PE classes, as well as indication offuture lines of research based on previous investigations carried out in the areaof PE
PB Universidad de Huelva
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/14282
UL http://hdl.handle.net/10272/14282
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 13 jun 2026