RT Journal Article
T1 Patrimonio controversial en los libros de texto de la E.S.O.: un análisis documental
T2 Controversial heritage in secondary school textbooks: a documentary analysis
A1 Noya Arana, Ramón
AB En los últimos años, la investigación en educación patrimonial ha arrojado unos resultados que evidencian su gran relevancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria, permitiendo la alfabetización del alumnado si se consigue una enseñanza significativa del patrimonio. Actualmente, existe una nueva visión del patrimonio que permite trabajarlo desde la controversia, y es que este puede ayudar tanto a crearla, como a resolverla, fomentando, por tanto, el desarrollo crítico y democrático de los discentes. De esta forma, con el actual artículo pretendemos describir la presencia y transmisión de los patrimonios controversiales en los libros de E.S.O. de la comunidad autónoma de Andalucía. A través del análisis de cuatro manuales de una misma editorial hemos recopilado información y completado unas parrillas basadas en unas hipótesis de progresión, ya validadas en otros estudios, y que nos van a permitir clasificar los datos desde un nivel simple (I), hasta uno deseable (III), pasando por uno intermedio (II). De esta manera, se manifiesta, que los patrimonios controversiales apenas tienen cabida en estos libros de texto y se incluyen, mayoritariamente, en los contenidos que podrían considerarse como “complementarios”. Por tanto, con el presente estudio, hemos buscado adentrarnos en esta nueva perspectiva de los patrimonios controversiales y aportar qué visión transmiten de estos los manuales de la E.S.O. en Andalucía, con el fin de mejorar y optimizar la enseñanza y aprendizaje del patrimonio.
AB In recent years, research in heritage education has yielded results that show its great relevancein the teaching and learning processes in Compulsory Secondary Education, the question isthat an effective heritage teaching allows the literacy of the students. Currently, there is a newvision of heritage that allows to work on it from the controversy, considering that it can helpboth to create it, and to resolve it, thus promoting the critical and democratic development ofstudents. In this way, with this article we intend to describe the presence and transmissionof controversial heritage in the books of E.S.O. of the autonomous community of Andalusia.Through the analysis of four manuals, from the same publisher, we have compiled informationand completed some grids based on progression hypotheses, already validated in otherstudies, and which will allow us to classify the data from a simple level (I), to a desirable (III),going through an intermediate one (II). In this way, it is manifested that controversial patrimonieshardly have a place in these textbooks, being treated from this new vision, mainly, in thecontents that could be considered as "complementary", compared to those main ones that wecould call "development", where they hardly work. Therefore, with the present study, we havesought to delve into this new perspective of controversial heritage and contribute what visionthe E.S.O. in Andalusia, in order to improve and optimize the teaching and learning of heritage.
PB Universidad de Extremadura
SN 2531-0968 (electrónico)
YR 2023
FD 2023-03
LK https://hdl.handle.net/10272/25672
UL https://hdl.handle.net/10272/25672
LA spa
NO Noya Arana, R. (2023). Patrimonio controversial en los libros de texto de la E.S.O.: un análisis documental. In REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, (Issue 12, p. 50–66). Universidad de Extremadura. https://doi.org/10.17398/2531-0968.12.04
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026