RT Journal Article
T1 El papel del folding back en el proceso de comprensión del concepto de área: un estudio de caso
T2 The role of folding back in the process of understanding the concept of area: A case study
A1 García Amadeo, Graciela Beatriz
A1 Muñoz Catalán, María Cinta
A1 Carrillo Yáñez, José
AB Este artículo presenta un estudio de caso en el que pretendemos comprender, desdeuna perspectiva interpretativa, el proceso de comprensión del concepto de área de una niña de quintocurso de Primaria, Cecilia, en el contexto de una unidad de enseñanza cuya estrategia metodológica esconsistente con la resolución de problemas. Abordamos este proceso considerando la teoría dinámicapara el crecimiento de la comprensión matemática (Pirie & Kieren, 1994, 1999) como herramienta analítica.El folding back ha emergido como una herramienta conceptual eficaz para asimilar el procesode comprensión del concepto de área, permitiéndonos identificar los diferentes papeles que ciertosindicadores del concepto han jugado en dicho proceso. Así, para el caso de Cecilia, se han identificadotres tipos diferentes de indicadores para el concepto de área: generadores, impulsores y derivados.
AB This paper presents an interpretatively oriented case study focused on the developmentof understanding of the concept of area in a fifth year primary student, Cecilia. The methodologicalcontext of the study was a teaching unit based on problem solving. Our approach takes intoconsideration the model of growth in mathematical understanding (Pirie & Kieren, 1994, 1999) as ananalytical tool. Particularly, folding back emerged as a powerful tool for understanding the dynamicsof Cecilia’s growth in understanding the area concept, and enabled us to identify three distinct roles ofindicators in her process: generators, drivers and derivative.
PB Universitat Autònoma de Barcelona: Departament de Pedagogia i Didactica
SN 0212-4521
YR 2018
FD 2018-11
LK http://hdl.handle.net/10272/16171
UL http://hdl.handle.net/10272/16171
LA spa
NO García Amadeo, G. B., Muñoz Catalán, M. C., & Carrillo Yáñez J.  El papel del folding back en el proceso de comprensión del concepto de área: Un estudio de caso. Enseñanza de las ciencias, 36(3), 79-98. (2018) DOI: 10.5565/rev/ensciencias.2395
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026