RT Journal Article
T1 Creencias sobre aprendizaje de un grupo de profesores ante la implantación del curriculum de E. S. S
A1 Estebaranz García, Araceli
A1 Mayor Ruiz, Cristina
A1 Mingorance Díaz, Pilar
A1 Ramos, María Pilar
A1 Rodríguez, Milagros
A1 Rivas, Iris
A1 Carrasco Macías, María José
AB En este artículo presentamos un trabajo sobre las creencias que losprofesores tienen sobre el aprendizaje de los alumnos de las edadescomprendidas entre 14 y 16 años. Ante la implantación del nuevocurriculum de Educación Secundaria Obligatoria, la Administracióneducativa en Sevilla consideró necesaria la formación de los Profesoresde Bachillerato y Formación Profesional que debían llevarla a cabo, alhacerse cargo de la enseñanza del segundo ciclo de E.S.O. Para estafunción contó con diversos tipos de profesionales, entre ellos algunosprofesores de Universidad a los que se encomendó el tema “El modelocurricular de la Reforma para la Educación Secundaria Obligatoria”, yse desarrolló en Junio de 1996.Dado que el nuevo curriculum se fundamenta en la investigaciónsobre el aprendizaje de los alumnos, de los profesores y de los centros,quisimos construir el conocimiento sobre la nueva propuesta apartir de la clarificación personal de las ideas previas sobre aprendizajeque tenían los propios profesores participantes en el curso, paradespués facilitar una información que pudiera comprenderse y a travésde la interacción y la discusión asentar algunas ideas relevantes, quesirvieran como estructura básica para poder avanzar en la comprensióny en las propuestas de innovación a través de otros temas másrelacionados con la planificación y el desarrollo del currículo de laspropias áreas de enseñanza-aprendizaje. Para esta clarificación utilizamosun cuestionario adaptado de Kellough (1994), titulado “Creenciassobre aprendizaje”, que los profesores cumplimentaron como parte deuna tarea de clase, con finalidades de reflexión, precisamente.Solamente al final de la sesión de tres horas, les sugerimos que podíanentregarnos el cuestionario que habían contestado al comienzo de lamisma. Lo hicieron los que voluntariamente quisieron contribuir a lainvestigación sobre el punto de vista de los profesores ante un nuevoplanteamiento del aprendizaje de sus alumnos.Una vez que disponíamos de este material, propusimos a nuestrosalumnos de un curso de Doctorado sobre Evaluación del DesarrolloCurricular, estudiar los fundamentos teóricos del cuestionario, analizarsus dimensiones cualitativamente, así como analizar el mismo cuestionarioy los datos obtenidos a través de él con pruebas estadísticas, parapoder interpretar datos y contribuir a la elaboración del informe. Este trabajo es el que presentamos más específicamente aquí. De maneraque se trata de un estudio en el que hemos colaborado tres profesorasde Didáctica y cuatro estudiantes de doctorado.
AB Con el título de Kellough, "Creencias sobre el aprendizaje",tres profesoras universitarias de Didáctica y cuatro estudiantes de doctoradonos ofrecen aquí un informe sobre "Evaluación del DesarrolloCurricular" referido a la E.S.O. El itinerario seguido ha sido: Partida desde:"Un marco teórico" (o de autoridades en el argumento a estudiar); planteamientode "objetivos" y una "metodología". Esto implica: “Cuestionariode creencias de los profesores sobre el aprendizaje”, diversos tipos de análisis,muestras y resultados. Otros puntos de interés serían: la participaciónde los alumnos en la planificación de programas y clases, sobre elaprendizaje autónomo, y sobre la interacción" (profesor-alumnos; alumnos-alumnos). Al estudio le acompaña diagramas, abundante materialbibliográfico y un Anexo con el Cuestionario completo que sirvió de base aeste informe.With Kellough's title: "Beliefs on Learning" three university lecturers ofdidactics and four doctorate students offer us a report on "Evaluation ofCurricular Development" referred to in ESO. The method followed hasbeen: Starting with "a theoretical frame" (or that of authorities on thequestion in study); Exposition of "objectives" and a "methodology". Thisimplies: Questionnaire on teachers' beliefs on learning, different kinds ofanalysis, sample and results. Also of maximum interest, are points of viewon "the participation of the pupils in programme and class planning";"autonomous learning"; "interaction" (teacher-pupils, pupils-pupils). Thisstudy is accompanied by diagrams, abundant bibliographical material andan annex with a complete questionnaire which was the basis of thisreport.
PB Fundación San Pablo Andalucía CEU
SN 1138-6908
YR 1998
FD 1998
LK http://hdl.handle.net/10272/11294
UL http://hdl.handle.net/10272/11294
LA spa
NO Estebaranz García, A., Mayor Ruiz, C., Mingorance Díaz, P., Ramos, M.P., Rodríguez, M., Rivas, I., Carrasco Macías, M.J.: "Creencias sobre aprendizaje de un grupo de profesores ante la implantación del curriculum de E. S. S". Escuela Abierta. Nº 1, págs. 99-126, (1998). ISSN 1138-6908
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026