RT Journal Article
T1 Programa de aprendizaje virtual de danza española dirigido a alumnado con discapacidad Intelectual
T1 Virtual learning program of Spanish dance for students with intellectualimpairments
A1 Urios, Carmen María
A1 Llanos Tornero, Juana
A1 Abellán, Jorge
AB La enseñanza de la danza, en el marco de la Educación Física, enpersonas con discapacidad intelectual es una herramienta muy útilpara su desarrollo personal. El objetivo de este trabajo fue explorarlas barreras y facilitadores de la aplicación de un programa de danzapara personas con discapacidad intelectual (N=7). La propuesta adesarrollar se basó en un programa virtual de danza integrado pornueve videos, culminando en una coreografía grupal de danzaespañola. Se recogieron datos cualitativos con la utilización dediferentes herramientas digitales (grupo interactivo de WhatsApp yla plataforma Microsoft Teams). Los videos fueron lanzadossemanalmente en un ciclo de cinco sesiones, realizando un análisis yevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de estos, donde seevidenció la adquisición de los patrones motores básicos de la danzaespañola por parte del alumnado. El principal facilitador del procesofue la motivación del alumnado mientras que la principal barrera tuvoque ver con la propia incompetencia motriz con la que losparticipantes se percibían
AB Dance teaching, within the framework of Physical Education, in people with intellectualimpairments is a very useful tool for their personal development. The aim of this paper was toexplore the barriers and facilitators of the application of a dance program for people withIntellectual Impairments (N = 7). The proposal was based on a virtual dance program thatintegrates nine videos, with a group dance choreography of Spanish dance at the end of theprogram. Qualitative data was collected using different digital tools (WhatsApp interactivegroup and Microsoft Teams platform). The videos were released weekly in a cycle of fivesessions, carrying out an analysis and evaluation of the teaching-learning process, where theacquisition of the basic motor patterns of Spanish dance by the student was evidenced. Themain facilitator of the process was student motivation, while the main barrier was the perceivedmotor incompetence of the participants
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/19226
UL http://hdl.handle.net/10272/19226
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026