RT Journal Article
T1 Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades
T1 Educational practices to transform and connect schoolsand communities
A1 Erstad, Ola
A1 Miño, Raquel
A1 Rivera Vargas, Pablo
AB Los desafíos sociales y educativos que enfrentamos en la actualidad nos obligan a repensar cuál es el rol de las institucioneseducativas y de las tecnologías digitales en el siglo XXI, lo cual requiere una comprensión más profunda de las actividadesde aprendizaje de las escuelas. En este artículo analizamos iniciativas para la transformación educativa implementadas encentros de secundaria públicos de Noruega, Chile y España que involucraron a 230 estudiantes y 14 profesores. Se llevarona cabo tres estudios de caso etnográficos a partir de entrevistas, grupos de discusión, observaciones participantes y análisisdocumental en seis centros. El objetivo principal fue comprender en profundidad cómo estas iniciativas contribuyen a generarprácticas conectadas y a involucrar al profesorado, el estudiantado y las comunidades en la discusión sobre el tipo de sociedaden la que quieren vivir en un futuro. Los resultados del análisis indican que el fomento de una agencia transformadora en loscentros de secundaria tiene el potencial de involucrar al alumnado en el estudio de problemáticas sociales contemporáneasy que la conectividad digital puede contribuir a conectar las escuelas con las trayectorias de vida y las comunidades delos jóvenes. Este primer estudio sobre agencia transformadora y conectividad digital desvela una línea de transformacióneducativa que puede interesar a todos aquellos individuos que, de una forma u otra, están involucrados en los sistemaseducativos de todo el mundo
AB The current social and educational challenges force us to rethink the role of educational institutions and digital technologies inthe 21st century, which requires a deeper understanding of learning activities in schools. In this article we analyze bottom-upinitiatives for educational transformation implemented in public lower secondary schools from Norway, Chile and Spain thatinvolved 230 students and 14 teachers. Three ethnographic case studies were carried out, using individual interviews, focusgroups, participant observations and document analysis in six schools. The main goal was to deeply understand how bottomupschool initiatives, with a comprehensive use of digital technologies, are contributing to generate connected practices and toinvolve teachers, learners and communities in the discussion about what kind of society they want in their future. The resultsof the analysis indicate that fostering a transformative agency in secondary schools has the potential of engaging students inthe exploration of contemporary social issues and that digital connectedness can contribute to connect schools with youthlife trajectories and communities. This study on transformative agency and digital connectedness reveals a new path foreducational transformation that may interest everybody who, in one way or another, are involved in education systems allaround the world
PB Universidad de Huelva
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10272/19203
UL http://hdl.handle.net/10272/19203
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jun 2026