RT Journal Article
T1 Second-generation youth in Italy and their path to adulthood. Who is supporting them?
A1 Dusi, Paola
A1 González Falcón, Inmaculada
AB In Italy, 9.2% of school students come from a migrant family. Of these, 55.3% were born in Italy itself. With the data revealing a situation in which these young, second-generation migrants face educational disadvantages that lead to structural inequality and social injustice, we ask: which adults are supporting them during their education? We present results from a qualitative study that, to date, has involved 25 young adults from migrant families. The data highlight the importance of primary and secondary agents of socialisation, though they more clearly decry the isolation that “differentness” brings. The institutional context (schools, job market, welfare/citizenship policies) generates unintentional segregation that leads to social exclusion. In Italy, two issues come to the fore: a) the inadequacies of the school system (curriculum, teacher training, support of L2 acquisition) and b) citizenship laws that penalise second-generation migrants.
PB SAGE Publications
SN 1477-9714
YR 2021
FD 2021-05
LK https://hdl.handle.net/10272/24767
UL https://hdl.handle.net/10272/24767
LA eng
NO Dusi, P. & González-Falcón, I. (2021) Second-generation youth in Italy and their path to adulthood. Who is supporting them? Journal of Adult and Continuing Education. 27(1), 63-83. http://dx.doi.org/10.1177/1477971418810945
NO Artículo de investigación que explora el proceso de inclusión educativa de jóvenes inmigrantes en Italia. Se aportan datos de gran interés sobre cómo afrontan y viven el proceso de aculturación y las ayudas que reciben por parte de los adultos que los rodean.  Dado que los datos revelan una situación en la que estos jóvenes inmigrantes de segunda generación enfrentan desventajas educativas que conducen a desigualdad estructural e injusticia social, en este artículo nos preguntamos: ¿qué adultos los apoyan durante su educación? Presentamos los resultados de un estudio cualitativo que, hasta la fecha, ha involucrado a 25 adultos jóvenes de familias inmigrantes. Los datos resaltan la importancia de los agentes primarios y secundarios de socialización, aunque denuncian más claramente el aislamiento que conlleva la “diferencia”. El contexto institucional (escuelas, mercado laboral, políticas de bienestar/ciudadanía) genera una segregación involuntaria que conduce a la exclusión social. En Italia, dos cuestiones pasan a primer plano: a) las deficiencias del sistema escolar (plan de estudios, formación de docentes, apoyo a la adquisición de una L2) y b) las leyes de ciudadanía que penalizan a los inmigrantes de segunda generación.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026