RT Journal Article
T1 Un estudio sobre las representaciones del profesorado de Educación Primaria acerca de la enseñanza bilingüe
T1 A study of Primary School Teachers’ representationsregarding bilingual teaching
A1 Travé González, Gabriel H.
AB En este artículo se presenta una investigación acerca de la implantación de laenseñanza bilingüe en la Comunidad Autónoma de Andalucía mediante el análisisde casos singulares en Educación Primaria. Específicamente, la investigaciónpersigue indagar en las concepciones de los profesionales sobre los conceptos debilingüismo y de enseñanza bilingüe, así como en la finalidad y naturaleza de losproyectos. El estudio utiliza una metodología de carácter integrado, haciendo usode datos tanto cualitativos como cuantitativos obtenidos a través de entrevistas ycuestionarios que se administraron a los profesionales de centros que estándesarrollando los proyectos en la actualidad. Entre las conclusiones, resaltamosla utilización del término bilingüismo en un dial que oscila entre lasdefiniciones que lo restringen al dominio perfecto de dos lenguas hasta aquellasmás flexibles que permiten mayor variación competencial. En cuando a losaspectos didácticos, se pone de relieve la aceptación y difusión del enfoque deAprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) entre el profesorado, sibien se detectan dificultades a la hora de equilibrar las variables de lengua ycontenidos. Por otra parte, se identifica mayoritariamente la finalidad de laenseñanza bilingüe con la promoción de la competencia comunicativa en la lengua extranjera y sus potenciales beneficios en los planos cognitivo e intelectual.Asimismo, se concibe la enseñanza bilingüe como un distintivo de calidad per sey se evidencia el valor estratégico de la promoción del aprendizaje del inglés.Finalmente, en cuanto a las características de los proyectos bilingües, destaca laexcesiva regulación administrativa, así como la escasa formación inicial ypermanente de los profesores en los ámbitos lingüístico y metodológico.
AB This study examines the bilingual programme in Andalusian public primaryschools through the analysis of individual cases. Specifically, the research inquiresinto the different notions bilingual programme coordinators have regarding‘bilingualism’ and ‘bilingual teaching’. In addition, the research focuses on theaims and nature of the programme itself. The study uses an integrated approachcombining both qualitative and quantitative data collected in interviews andquestionnaires answered by current programme coordinators from different publicschools. The results show that the term ‘bilingualism’ is used to cover a widespectrum that ranges from the narrow definition of ‘an equal mastery of twolanguages’ to definitions that allow more variation in language competence.Teachers widely accept and use the AICLE (Integrated Content and LanguageLearning) focus, although they seem to have difficulties balancing thelanguage and content variables. The ultimate goal of bilingual teaching is mainlyidentified as foreign language communicative competence plus the potentialcognitive and intellectual benefits of communicative competence in a foreignlanguage. Bilingual teaching is also identified as a mark of quality in itself, thushighlighting the strategic value of English as a foreign language. Last of all, it isfound that bilingual school projects have to deal with government overregulation,and yet there seems to be very little initial and ongoing training for teachers in theforeign language itself and how best to teach it.
PB Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica
SN 0034-8082
SN 0034-592X (electrónico)
YR 2013
FD 2013
LK http://hdl.handle.net/10272/10670
UL http://hdl.handle.net/10272/10670
LA spa
NO Travé González, G.: "Un estudio sobre las representaciones del profesorado de Educación Primaria acerca de la enseñanza bilingüe". Revista de Educación. Nº 361, págs. 379-402, (2013). ISSN 0034-8082
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026