RT Journal Article
T1 Educación patrimonial y sostenibilidad: un estudio de caso en enseñanza secundaria obligatoria
T2 Heritage education and sustainability: case study in compulsory secondary education social sciences
T2 Educação patrimonial e sustentabilidade: estudo de caso em ciências sociais do ensino secundario obrigatório
A1 Trabajo Rite, Mónica
A1 Cuenca López, José María
AB El estudio muestra el análisis de una experiencia de enseñanza enCiencias Sociales que parte de la necesidad de reconectar al estudiante con suentorno social, cultural y natural utilizando el patrimonio como símbolo deidentidad. El objetivo es educar hacia el abordaje de las actuales necesidades ydesafíos del desarrollo planetario, creando conexiones identitarias entre personasy entornos. Partiendo del paradigma cualitativo, mediante cuestionarios,observaciones y análisis de proyectos del alumnado se obtiene información quese analiza mediante un sistema de categorías. Los resultados evidencian cómopropuestas de educación patrimonial favorecen la creación de vínculos de identidadque propician una formación ciudadana crítica, reflexiva y comprometida con suterritorio y comunidad.
AB The study shows the analysis of a Social Sciences teaching experiencethat starts from the need to reconnect the student with their social, cultural andnatural environment using heritage as a symbol of identity. The objective is toeducate towards the current needs and challenges of planetary development,creating identity connections between people and environments. Starting from thequalitative paradigm, information is obtained from questionnaires, observationsand analysis of student projects, which is analyzed through a category system.The results show how heritage education proposals favor the creation of identitybonds that promote critical, reflective and committed citizen training with theirterritory and community.
AB O estudo apresenta a análise de uma experiência de ensino de CiênciasSociais que parte da necessidade de reconectar o aluno ao seu entorno social,cultural e natural, utilizando o patrimônio como símbolo de identidade. O objetivoé educar para as necessidades e os desafios atuais do desenvolvimento planetário,criando conexões identitárias entre pessoas e ambientes. Partindo do paradigmaqualitativo, as informações são obtidas a partir de questionários, observações eanálises dos projetos dos alunos, os quais são analisados por meio de um sistemade categorias. Os resultados mostram como as propostas de educação patrimonialfavorecem a formação de vínculos identitários que promovam uma formaçãocidadã crítica, reflexiva e comprometida com seu território e comunidade.
PB Centro de Estudos Educação e Sociedade(CEDES)
SN 1678-4626 (electrónico)
SN 0101-7330
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10272/21964
UL https://hdl.handle.net/10272/21964
LA spa
NO Rite, M. T., & López, J. M. C. (2022). Educación patrimonial y sostenibilidad: un estudio de caso en enseñanza secundaria obligatoria. In Educação & Sociedade (Vol. 43). FapUNIFESP (SciELO). https://doi.org/10.1590/es.255220
NO Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i “Patrimonios controversiales para la formaciónecosocial de la ciudadanía. Una investigación de educación patrimonial en la enseñanza reglada (EPITEC2)”,referencia PID2020-116662GB-100, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033. Se enmarca en elCentro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social (COIDESO)de la Universidad de Huelva y en la RED-14: Red de Investigación en Enseñanza de las Ciencias Sociales,referencia RED2018/102336/T, financiada por MCIN/AEI/10.13039/501100011033.Agradecimientos especiales al IES Galeón por facilitar la labor investigadora, al alumnado de 3º deESO y a la profesora Inmaculada López Cruz, sin la cual hubiera sido imposible la investigación.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026