RT Journal Article
T1 Procesos de integración social de inmigrantes en escuelas de Huelva, España: diversidad cultural y retos educativos
T2 Social Integration Processes of Immigrants in Schools of Huelva, Spain: Cultural Diversity and Educational Challenges
A1 García Yepes, Karen Julieth
AB Este artículo surge como resultado de una Tesis de Maestría desarrollada en la Ciudad de Huelva (España), sobre procesos de integración social de inmigrantes en el entorno escolar. El objetivo consiste en analizar los procesos de integración de niños inmigrantes en las escuelas de Huelva, reconociendo el rol social que cumple la escuela con respecto a su formación y sus oportunidades de socialización. En cuanto a la metodología, se recurre al análisis del discurso a partir de datos obtenidos en entrevistas en profundidad y talleres de interculturalidad donde participaron estudiantes, docentes y padres de familia. Como principal resultado del análisis se plantea que el reto de la escuela no consiste en adaptar los contenidos curriculares a la diversidad existente en su entorno, sino que los debe gestionar efectivamente, atendiendo a las necesidades particulares de los inmigrantes. Pues allí, se ejercen derechos y deberes ciudadanos así como oportunidades de participación social. De esta manera se concluye que el reto de la escuela en contextos interculturales consiste en fomentar la integración social a través del desarrollo de habilidades para la vida y la socialización. Para ello, debe reorientar la trayectoria vital de niños que han dejado sus raíces, promoviendo un diálogo entre su pasado y su presente, permitiéndoles desarrollar estrategias concretas en favor de la construcción de su proyecto de vida en un nuevo contexto social.
AB This article, focused on the social integrationprocesses of immigrants in the school environment,derives as a result of a Master’s Thesis developed in thecity of Huelva (Spain). Its objective is to analyse the integrationprocesses of immigrant children in the schoolsof Huelva, acknowledging the social role of schoolsregarding the children’s formation and socialising opportunities.Methodology: discourse analysis applied to datagathered through in-depth interviews and workshopson interculturality with students, teachers and parents asparticipants. Main result of this analysis: the real challengefor the school is not to adapt curriculum’s contents tothe diversity of the environment, but to manage themeffectively, meeting the particular needs of immigrants. Itis there where citizens’ rights and duties, as well as socialparticipation opportunities are exercised. In this sense,it can be concluded that the challenge that schools faceat intercultural contexts is to promote social integrationthrough the development of abilities useful for life andfor socialising. To this end, it is necessary to reorient thelife course of children who left their roots, by promotinga dialog between their past and their present, whichwould allow the development of specific strategiescontributing to the construction of their life course in anew social context.
PB Universidad Politécnica Salesiana
SN 1390-325X
YR 2017
FD 2017-12
LK http://hdl.handle.net/10272/16018
UL http://hdl.handle.net/10272/16018
LA spa
NO García Yepes, Karen. Alteridad. Procesos de integración social de inmigrantes en escuelas de Huelva, España: Diversidad cultural y retos educativos. Alteridaad, ISSN-e 1390-8642, ISSN 1390-325X, Vol. 12, Nº. 2, 2017, págs. 188-200. DOI https://doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.05.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026