RT Journal Article
T1 Aplicación de la neurotecnología en alumnado con TDA-H: Una revisión paraguas
T2 Application of neurotechnology in students with ADHD: An umbrella review
A1 Hidalgo Muñoz, Antonio R.
A1 Acle Vicente, Daniel
A1 García Pérez, Alejandro
A1 Tabernero Urbieta, Carmen
AB En la actualidad, las aulas experimentan un incremento del número de menores escolarizados con un diagnósticode trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H). Numerosos estudios proponen, como alternativa a lamedicación, la implementación de diferentes neurotecnologías en el aula para mejorar la sintomatología y favorecer lascapacidades cognitivas de los escolares con dicho diagnóstico. La presente revisión sistemática persigue recopilar laevidencia científica que existe sobre la aplicación de estas técnicas, así como su implementación en el aula. Se realizóuna revisión sistemática, siguiendo los estándares de rigor aceptados (PRISMA), incluyendo las revisiones sistemáticas eninglés o español, publicadas en revistas científicas, que aborden el TDA-H, apliquen alguna neurotecnología utilizada enesta población (neurofeedback, estimulación transcraneal (tDCS) o hiperescaneo) y que hagan referencia a la educación o alas aulas. Se retuvieron 14 revisiones sistemáticas, poniendo de manifiesto que el neurofeedback es la neurotecnología másutilizada, aunque su implementación real en el aula ha sido escasamente tratada o sólo lo ha sido con fines de evaluación deeficacia. En segundo lugar, aparece la tDCS con un enfoque más clínico, mientras que el hiperescaneo no aparece. A pesarde encontrar resultados experimentales prometedores, son necesarios estudios ecológicos que propongan la implantaciónefectiva de estas técnicas en los centros educativos; por otra parte, la apuesta por la neuroeducación conllevaría la apariciónde nuevas figuras profesionales.
AB Currently, classrooms are experiencing an increase in the number of schoolchildren with a diagnosis of attention deficithyperactivity disorder (ADHD). Numerous studies propose, as an alternative to medication, the implementation of differentneurotechnology in the classroom to improve the symptomatology and enhance the cognitive abilities of children with thisdiagnosis. This umbrella review aims to compile the scientific evidence that exists on the application of these techniques,as well as their implementation, in schools. A systematic review was carried out, following accepted recommendations(PRISMA), which included systematic reviews in English or Spanish, published in scientific journals, which deal withADHD, apply some neurotechnology used in this population such as neurofeedback, transcranial stimulation (tDCS)or hyper scanning, and which refer to education or school. Fourteen systematic reviews were retained, which showthat neurofeedback is the most widely used neurotechnology, although its actual implementation in school has beenscarcely treated or only aimed to evaluate its efficacy. In second place, tDCS appears with a more clinical approach,while hyper scanning does not appear. Despite the promising experimental results, ecological studies proposing theeffective implementation of these techniques in educational centers are necessary; on the other hand, the commitmentto neuroeducation would entail the emergence of new professional figures.
PB Grupo Comunicar
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/22134
UL https://hdl.handle.net/10272/22134
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 13 jul 2026