RT Journal Article
T1 Uso de Twitter en Educación Superior en España y Estados Unidos
T1 Using Twitter in Higher Education in Spain and the USA
A1 Tur, Gemma
A1 Marín, Victoria I.
A1 Carpenter, Jeffrey
AB El presente artículo examina los usos y las percepciones de estudiantes y profesores en relación a Twitter a partir de una investigacióncomparada con metodologías mixtas. Los participantes (n=153) fueron alumnos de educación de dos universidades enEspaña y Estados Unidos (EE.UU.) que usaron Twitter como parte de una actividad del curso. El marco teórico abarca la investigacióninternacional sobre Twitter así como un breve repaso a la introducción de la tecnología en los dos sistemas educativosnacionales. Los datos cuantitativos se recogieron con un cuestionario mientras que los datos cualitativos se obtuvieron a través delos textos reflexivos escritos de los estudiantes. La mayoría de los participantes de los dos contextos percibieron los beneficioseducativos de Twitter. Sin embargo, su uso de Twitter y la naturaleza de sus percepciones en relación a su valor educativo difirieronde forma significativa. Los participantes de EE.UU. usaron Twitter por más tiempo y de manera más frecuente a la vezque demostraron creencias más positivas en relación a la relevancia educativa de Twitter. Mientras que los participantes españolesvaloraron el uso de Twitter para encontrar y compartir información, los estudiantes americanos destacaron los usos parala interacción y la colaboración. El estudio destapa algunos retos del formato breve de Twitter para el aprendizaje. En las conclusionesdiscutimos las implicaciones para la enseñanza aprendizaje en la era de la ubicuidad de los medios sociales
AB This article examines student teachers’ use and perceptions of Twitter, based on a mixed-method comparative approach.Participants (N=153) were education majors who used Twitter as a part of required coursework in their programs at two universitiesin Spain and the United States. The theoretical background covers research on international work carried out on Twitteras well as a brief overview of the introduction of technology in two educational national systems. Quantitative data were collectedvia a survey, while qualitative data were obtained from students’ reflective written texts. The majority of participants from bothcontexts perceived educational benefits to Twitter. However, their use of Twitter, and the nature of their perceptions of its educationalvalue, appeared to differ in important ways. The USA participants’ longer and more frequent use of Twitter was accompaniedby more positive beliefs regarding the educational relevance of Twitter. While many Spanish participants saw value inthe use of Twitter to find and share information, USA students highlighted interactive and collaborative uses. The study uncoverssome challenges for learning related to Twitter’s short format. In the conclusion section we discuss implications for learning andteaching in an age of ubiquitous social media
PB Universidad de Huelva
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/13581
UL http://hdl.handle.net/10272/13581
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026