RT Journal Article
T1 Influencias de las creencias del profesorado sobre el uso de la tecnología en el aula
T1 The influence of teachers’ beliefs on the use of technologyin the classroom
A1 Tirado Morueta, Ramón
A1 Aguaded, José Ignacio
AB Esta investigación, enmarcada en un proyecto I+D+i financiado por elGobierno de España, tiene por objetivo comprobar cómo las creencias delprofesorado sobre el significado y sentido de la tecnología en la educación actúana modo de factores impulsores o, por el contrario, a modo de barreras para el usode la tecnología en centros educativos. Metodológicamente, para mostrar estasinfluencias se elabora un cuestionario basado en las concepciones teóricas sobrela tecnología planteadas por Aviram y Richarson; tiene una consistencia interna(alfa de Crombach) de 0,869. Se realizan un análisis de regresión logística (RL) yun análisis de correspondencias múltiples (ACM) de los datos obtenidos a partir deuna muestra de 324 profesores pertenecientes a los primeros centros TICandaluces, en el marco de las medidas de impulso promovidas por el Gobiernode la Comunidad Autónoma de Andalucía desde 2002. El análisis factorial previoa la RL permite diferenciar cuatro factores (creencias) que se denominan ad hoc:sociorreformista, contrarios a la tecnología, críticos y humanistas. Asimismo, elACM, permite diferenciar tres grupos de profesores: sociorreformistas,sociorreformistas moderados y profesores sin opinión sobre la tecnología. Los resultados de la RL muestran una influencia positiva de las creencias etiquetadascomo sociorreformistas en la frecuencia de uso de las TIC, mientras que lascreencias contrarias y críticas muestran una clara influencia negativa. Asimismo, elACM permite comprobar que el grupo de profesores con creencias sociorreformistases el que está más próximo, en el plano factorial, al uso regular de las TIC en elaula. Finalmente, se sugieren líneas de investigación que profundicen en elproblema y permitan abordarlo integralmente.
AB This objective of this study, which is part of an I+D+i project financed by theSpanish government, is to examine how teachers’ beliefs in the meaning oftechnology in education act as an impulse or barrier to the use of technology inthe classroom. The methodology used to reveal these influences is a questionnairebased on the theoretical concepts of technology put forward by Aviram andRichardson with an internal consistency (Cronbach’s alpha) of 0.869. Data wereexamined by logistic regression analysis (LRA) and multiple correspondence analysis(MCA) on a sample of 324 teachers at the first ICT centres to be established inAndalusia, within the framework of impulse measures instigated by the RegionalAutonomous Government of Andalusia in 2002. Factor analysis prior to LRArevealed four ad hoc factors (beliefs): socio-reformist, opposed to technology,critical and humanistic. The MCA showed three different groups of teachers: socioreformists,moderate socio-reformists and those with no opinion on technology.The LRA results show the positive influence of socio-reformist beliefs on thefrequency of ICT use, while those opposed and against demonstrate a clearlynegative influence. In factor terms, the MCA confirms that teachers with socioreformistbeliefs are more likely to use ICTs regularly in the classroom than anyother group. Finally, we suggest lines of research to delve deeper into the problemfor a comprehensive treatment of the subject.
PB Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica
SN 0034-8082
SN 0034-592X (electrónico)
YR 2014
FD 2014
LK http://hdl.handle.net/10272/7801
UL http://hdl.handle.net/10272/7801
LA spa
NO Tirado Morueta, R., Aguaded  Gómez, J.I.: "Influencias de las creencias del profesorado sobre el uso de la tecnología en el aula". Revista de Educación. V. 363. Enero-Abril 2014, págs.  230-255 . ISSN  0034-8082
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026