RT Journal Article
T1 Patrimonios controversiales y problemas socioambientales relevantes: ¿Qué preocupa a los futuros docentes?
T2 Controversial heritages and relevant socio-environmental issues: What concerns future teachers?
A1 Sampedro Martín, Sergio
A1 Castro Fernández, Belén María
A1 Martín Cáceres, Miriam José
A1 Cuenca López, José María
AB Este estudio parte de las premisas teóricas establecidas en el Proyecto EPITEC2 en el marco de laeducación patrimonial. De acuerdo con el potencial educativo de los patrimonios controversiales,surgidos del tratamiento de temas polémicos en la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio, se hapretendido realizar un diagnóstico delimitando y comparando problemáticas socioambientales ypatrimoniales que intervienen en la formación inicial docente de las universidades de Huelva ySantiago de Compostela. Los participantes son estudiantes y docentes de Didáctica de las CienciasSociales del Grado en Educación Primaria. Se aplica un enfoque mixto: cuestionario (196) y gruposde discusión (24). La información fue analizada con el software SPSS de forma cuantitativa y elsoftware ATLAS.ti de forma cualitativa, siguiendo los criterios de un sistema de categorías que permitió clasificar los problemas socioambientales relevantes y los patrimonios controversiales quese abordaron en las respuestas a las preguntas realizadas en ambos instrumentos. Los datos revelanque los estudiantes poseen una concepción tradicional del patrimonio, reconocen su dimensióncontroversial y muestran mayoritariamente preocupación por la violencia de género y el maltratoanimal que coexisten en algunos patrimonios. Asimismo, se ha podido identificar que, tanto a estegrupo como a sus formadores que trabajan conflictos en las aulas, les preocupa mayoritariamente laviolencia de género, las desigualdades o la memoria histórica a escala local. El estudio aporta, comohallazgo en las conclusiones, una nueva subcategoría de análisis de los patrimonios controversiales,a partir de la visión y posicionamiento que cualquier sujeto puede desplegar ante estos elementos,transitando desde el negacionismo al compromiso ecosocial sobre la controversia
AB This study is based on the theoretical premises established in the EPITEC2 research project withinthe framework of heritage education. In accordance with the educational potential of controversialheritages, arising from the treatment of controversial issues in the teaching and learning ofheritage, the aim was to carry out a diagnosis by delimiting and comparing the socio-environmentaland heritage issues involved in initial teacher training at the universities of Huelva and Santiago deCompostela. The participants are students and teachers of Social Sciences Didactics of the Degree inPrimary Education. A mixed approach was applied: questionnaire (196) and discussion groups (24).The information was analysed quantitatively with SPSS software and qualitatively with ATLAS.tisoftware, following the criteria of a system of categories that allowed us to classify the relevantsocio-environmental problems and the controversial heritages that were addressed in the answersto the questions asked in both instruments. The data reveal that the students have a traditionalconception of heritage, recognise its controversial dimension, and are mostly concerned about thegender-based violence and animal abuse that coexist in some heritage sites. It has also beenpossible to identify that both this group and the Social Sciences Didactics trainers, who work onsocio-environmental problems and heritage conflicts in the classroom, are mostly concerned aboutgender violence, inequalities and historical memory at a local level. The study contributes, as afinding in the conclusions, a new subcategory of analysis of controversial heritages, based on thevision and positioning that any subject can deploy in the face of these elements, moving fromnegationism to eco-social commitment to the controversy
PB Universidad de Granada
SN 1138-414X
SN 1989-6395 (electrónico)
YR 2025
FD 2025-03
LK https://hdl.handle.net/10272/25335
UL https://hdl.handle.net/10272/25335
LA spa
NO Sampedro-Martín, S., Castro-Fernández, B. M., Martín-Cáceres, M. J., & Cuenca, J. M. (2025). Patrimonios controversiales y problemas socioambientales relevantes: ¿Qué preocupa a los futuros docentes? In Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado (Vol. 29, Issue 1, pp. 49–75). Editorial de la Universidad de Granada. https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i1.29703
NO Este estudio se integra en el marco del Proyecto I+D+i “EPITEC2: Patrimonioscontroversiales para la formación ecosocial de la ciudadanía. Una investigación de educaciónpatrimonial en la enseñanza reglada" (PID2020-116662GB-I00, financiado porMICIU/AEI/10.13039/501100011033), y es resultado de una estancia de investigación en elGrupo RODA (GI-1667) de la Universidad de Santiago de Compostela cofinanciada por laConvocatoria de Ayudas a la movilidad 2022 (MOV-Red14-2022/01) de la Red14: Red deInvestigación en Enseñanza de las Ciencias Sociales (RED2018-1022336-T, financiado porMICIU/AEI/10.13039/501100011033); por el Grupo de Investigación DESYM (HUM-168 delPAIDI), el Centro de Investigación COIDESO y la Estrategia de Política de Investigación y deTransferencia 2022 (1338) de la Universidad de Huelva. El primer autor es beneficiario de unContrato de Formación del Profesorado Universitario (FPU20/01886), concedido por elMinisterio de Ciencia, Innovación y Universidades (España).Los autores agradecen al Departamento de Didácticas Integradas de laUniversidad de Huelva y al Departamento de Didácticas Aplicadas de la Universidad deSantiago de Compostela por haber facilitado la accesibilidad a los espacios, al alumnado y alprofesorado para el desarrollo de esta investigación. Por último, también agradecen a losparticipantes del estudio su disponibilidad y a los Grupos RODA y DESYM-EPITEC por el apoyorecibido en cuanto a material audiovisual
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026