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T1 Psicomotricidad : ¿qué formación dicen poseer los profesores de Educación Infantil y Educación Especial de la provincia de Huelva?
T1 Psychomotricity : which training do Infant Education and Special Education teachers say they have in the Huelva region in Spain?
A1 Martín Domínguez, Delia
A1 Rodríguez Sánchez, Sara
AB El presente trabajo surge de la necesidad de aproximarnosal conocimiento de la realidad concreta de la prácticapsicomotriz en Educación Especial y Educación Infantil en laprovincia de Huelva, a partir de las opiniones manifestadaspor los profesores que trabajan en estas etapas educativas.Después de un siglo de existencia, tenemos muchadocumentación sobre psicomotricidad, sus metodologías,sus contenidos, sus ámbitos de intervención y evaluación,pero poco sabemos sobre opiniones de los profesores, sobrela formación que dicen poseer estos enseñantes, que son losencargados de llevar a cabo proyectos psicomotores en loscentros educativos. Es por ello que hemos sentido lanecesidad de recoger información sobre la formación quedicen poseer los maestros de Educación Infantil y deEducación Especial de la provincia de Huelva. Entre lasconclusiones principales podemos destacar que el 66,7% denuestros profesores se considera capacitado para esta tarea.De igual forma, el 73,1% de los encuestados piensa que: elapoyo técnico recibido de la administración es nulo o poco.Por otro lado, a pesar de que el 60,7% de los maestrosseñala que participa en actividades de perfeccionamiento,resulta sorpresivo que el 78,1% no pertenece a grupos detrabajo, seminarios, etc. Además, el 68,3% de ellos expresaque lee ninguno o pocos artículos relacionados con el temaobjeto de investigación.
AB This article arises from the need to know the particular reality of the psychomotricity practices in Specialand Infant Education in the Huelva region (Spain) from the opinions given by the teachers who work at these educational stages. After a century of development, we have now a lot of information aboutpsychomotricity, its methodologies, its contents, its modes of intervention and its evaluation, but little isknown about the teachers’ opinions –or about the training they say they have– who are in charge ofimplementing psychomotor projects at schools. For this reason we felt the need to gather informationabout the training Infant and Special Education teachers in Huelva say they have. Among the mainfindings are that 66.7% of these teachers consider themselves able to perform this task. Likewise, 73.1%of those interviewed think the technical support received is “non‐existent” or “scarce”. Also, although60.7% of the school teachers indicate that they take part in improvement activities, it is surprising that78.1 does not belong to any work teams or workshops. Furthermore, 68.3% acknowledge that they read“no” or “a few” research articles related to the topic under research.
PB Asociación Universitaria de Formación del Profesorado
SN 0213-8646
SN 1575-0965 (electrónico)
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10272/11708
UL http://hdl.handle.net/10272/11708
LA spa
NO Martín Domínguez, D., Rodríguez Sánchez, S.: "Psicomotricidad : ¿qué formación dicen poseer los profesores de Educación Infantil y Educación Especial de la provincia de Huelva?". Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Vol. 13, n. 4, págs.  295-306, (2010). ISSN 0213-8646
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026