RT Journal Article
T1 Modelo para evaluar la calidad en la educación a distancia con enfoque de equidad
T2 Model for assessing quality in equity-focused distance education
A1 Mora Botina, Adriana
A1 Altuna Urdin, Jon
A1 Naya Garmendia, Luis María
AB Este artículo describe la validación de un instrumento que permite evaluar la calidaden la educación superior a distancia, desde el principio de equidad y desde las orientaciones de laAgenda 2030. Estructurado con cuatro dimensiones: acceso, progreso, resultados de aprendizaje eimpacto social; seis factores: estudiantes, docentes, proceso académico, medios y mediaciones,organización y gestión, y sector externo; tres enfoques de calidad: economicista, transformaciónsocial y acciones afirmativas; dos tipos de percepción: Individual y por Instituciones de EducaciónSuperior (IES); y 32 criterios de evaluación. Validado por 12 expertos en Educación a distancia ypor una prueba de fiabilidad y validez, desde un modelo de ecuaciones estructurales. Aplicado a400 estudiantes, 80 docentes, 40 directivos, de cuatro IES de Ecuador, brasil y Colombia. Elresultado: cuatro dimensiones, seis factores y 14 criterios. La calidad de la educación desde unenfoque de equidad no se mide como resultado o promesa de valor, sino como un proceso detransformación
AB This article describes the validation of an instrument that allows evaluating the qualityof distance higher education, from the principle of equity and from the orientations of the 2030Agenda. Structured with four dimensions: access, progress, learning results and social impact; sixfactors: students, teachers, academic process, media and mediations, organization and management,and external sector; three quality approaches: economist, social transformation and affirmativeaction; two types of perception: Individual and by higher Education Institutions; and 32 evaluationcriteria. Validated by 12 experts in distance Education and by a reliability and validity test, from astructural equations model. Applied to 400 students, 80 teachers, 40 managers, from four IhE inEcuador, brazil and Colombia. The result: four dimensions, six factors and 14 criteria. The qualityof education from an equity approach is not measured as a result or promise of value, but as atransformation process
PB Red Universitaria Campus Virtuales
YR 2025
FD 2025
LK https://hdl.handle.net/10272/25229
UL https://hdl.handle.net/10272/25229
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026