RT Journal Article
T1 La educación culturalmente relevante: Un modelo pedagógico para los estudiantes de origen cultural diverso. Concepto, posibilidades y limitaciones
T2 Culturally Relevant Education: A pedagogical model for students from diverse cultural backgrounds. Concept, possibilities and limitations
A1 Rodríguez Izquierdo, Rosa María
A1 González Faraco, Juan Carlos
AB Este artículo presenta un estudio de la amplia producción científica sobre laEducación Culturalmente Relevante (ECR), un modelo pedagógico que pretendepotenciar significativamente el éxito de los estudiantes culturalmente diversos. Estemodelo, de origen norteamericano, es prácticamente desconocido en España. De ahí que las aportaciones de este trabajo puedan considerarse una verdadera novedad.Su objetivo es doble: profundizar en el conocimiento de la ECR, cuya eficacia avalannumerosas investigaciones empíricas, y valorar su traslación a nuestro contexto, en elque los alumnos de origen inmigrante suelen tener un rendimiento académico promediomás bajo que el de sus pares. Mediante el análisis de la literatura más importantesobre la ERC, se ha podido: 1, establecer las características teóricas más importantesde este modelo pedagógico, en relación con los de otros enfoques concomitantes ycomplementarios; 2, estimar su impacto en la mejora del rendimiento del alumnadoculturalmente diverso; y 3, determinar sus posibilidades y limitaciones de traslacióna nuestro contexto. Los resultados de este trabajo ponen de manifiesto la gran potencialidadde la ECR en la mejora de los procesos de aprendizaje de los estudiantesculturalmente diversos. Por otro lado, se subraya la importancia de la formación inicialy permanente del profesorado en el desarrollo de este modelo educativo, ademásde sus valiosas orientaciones para la investigación pedagógica y la praxis docente.
AB This article presents a study of the extensive scientific production on CulturallyRelevant Education (CRE), a pedagogical model that aims to significantly enhance thesuccess of culturally diverse students. This model, of North American origin, is practicallyunknown in Spain. Hence, the contributions of this work can be considered atrue novelty. Its objective is twofold: to deepen knowledge of the CRE, which effectivenessis supported by numerous empirical researches, and to assess its translationto our context, in which students of immigrant origin tend to have lower averageacademic performance than their peers. Through the analysis of the most importantliterature on CRE, it has been possible: 1, to establish the most important theoreticalcharacteristics of this pedagogical model, in relation to those of other concomitantand complementary approaches; 2, to estimate its impact on the improvement ofthe performance of culturally diverse students; and 3, to determine its possibilitiesand limitations of translation to our context. The results of this work show the greatpotential of CRE in improving the learning processes of culturally diverse students.Moreover, the importance of initial and ongoing teacher training in the developmentof this educational model is stressed, in addition to its valuable guidelines for pedagogicalresearch and teaching practice.
PB Universidad de Salamanca
SN 1130-3743
YR 2021
FD 2021-01
LK http://hdl.handle.net/10272/19097
UL http://hdl.handle.net/10272/19097
LA spa
NO Rodríguez Izquierdo, R. M. & González Faraco, J. C. ( 2021 ). La educación culturalmente relevante: Un modelo pedagógico para los estudiantes de origen cultural diverso. Concepto, posibilidades y limitaciones. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria. 33, 1, en-jun, 2021, pp. 153-172. DOI: https://doi.org/10.14201/teri.22990
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026