RT Journal Article
T1 La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial
T2 Online students´ satisfaction with blended learning
A1 Cabero Almenara, Antonio
A1 Llorente, Carmen
A1 Puentes, Ángel
AB En este artículo se exponen los resultados obtenidos a través de una experiencia de formación semipresencial apoyada en el usode las redes, más concretamente, bajo la modalidad blended learning (b-learning) llevada a cabo con los estudiantes que cursabanla asignatura de Filosofía y Física Introductoria en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra de la República Dominicana.Para ello se parte de la presentación y fundamentación del modelo teórico en el cual se sustenta la experiencia, es decir, el b-learning,haciendo especial hincapié en la separación de las actividades a realizar en las sesiones virtuales y presenciales. En el estudiose recogió información a través de tres instrumentos diferentes pero complementarios para nuestro objeto de estudio: cuestionariode satisfacción de los estudiantes, entrevistas a los alumnos y entrevistas mediante correo electrónico a los profesores. Los resultadosalcanzados y el nivel de satisfacción de los alumnos nos muestran la significación de la experiencia, así como, al mismo tiempose apuntan algunas de las limitaciones encontradas referidas a la necesidad de capacitación del profesorado y a la dificultad quesupone transformar las estructuras organizativas. Algunas de las conclusiones apuntan hacia la actitud favorable que tanto profesorescomo estudiantes muestran hacia la formación semipresencial, así como la necesidad de la existencia en la universidad deinstituciones que apoyen la formación del profesorado en dichas acciones formativas.__________________________________________________This paper shows the results obtained from a blended training experience based on internet usage, more specifically, under theBlended Learning (b-learning) modality carried out on first-year students of Philosophy and Physics at the Pontifical University ofDominican Republic. The theoretical model in which this b-learning experience is sustained will be first presented and described,emphasizing the separation of activities to be done in virtual and attending sessions. Information was gathered for the purpose ofthis study through three different but complementary instruments: students’ satisfaction questionnaire, interviews with students andinterviews with lecturers by e-mail. The results achieved and the level of students’ satisfaction show the significance of the experienceas well as some limitations found concerning the need for teacher training and the difficulty of changing the organizationalstructures. Some of the conclusions point to the favourable attitude shown by teachers and students in blended learning, as wellas the need for universities to include centers that support teacher training in these formative actions.
PB Universidad de Huelva
YR 2010
FD 2010
LK http://hdl.handle.net/10272/4267
UL http://hdl.handle.net/10272/4267
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026