RT Journal Article
T1 Obstáculos en la enseñanza de soporte vital básico en educación secundaria: creencias y conocimiento del profesorado
T2 Obstacles to teaching basic life support in secondary education: teachers' beliefs and knowledge
A1 Chaves, Juan
A1 Lorca Marín, Antonio Alejandro
A1 Vázquez Bernal, Bartolomé
AB El objetivo de este estudio fue investigar las creencias y conocimientos en el profesorado desecundaria sobre la enseñanza de la reanimación, ya que en España, en el contexto de laeducación para la salud en secundaria, la reanimación cardiopulmonar y el uso deldesfibrilador externo (DEA) no se entrenan sistemáticamente, a pesar de que la paradacardiaca es un problema de salud muy relevante. Se realizó un estudio ex post-facto, queinvolucró a 48 profesores. Se definió una hipótesis de complejidad para las categorías:conceptualización del soporte vital básico (SVB), identificación de la población diana,transposición didáctica y el papel del profesorado. Se realizó un análisis estadísticounivariante y multivariante. Solo el 20% consideraron que la desfibrilación externasemiautomática es una técnica que ha de ser incluida en el SVB, estando relacionado con elárea de conocimiento del profesorado en el análisis por regresión múltiple; el 76,1% consideraque la formación debe ser obligatoria (mediana 5, IQR 1), pero son los profesionales sanitarioslos que deberían impartir la formación (mediana 5, IQR 0). En conclusión, la concepción quelos profesores manifestaron sobre el SVB y su enseñanza podría ser un obstáculo para eldesarrollo de estas competencias y dificultar su universalización.
AB The aim of this study was to investigate the beliefs and knowledge of secondary schoolteachers regarding the teaching of resuscitation, since in Spain, in the context of healtheducation in secondary schools, cardiopulmonary resuscitation and the use of the externaldefibrillator (AED) are not systematically trained, despite the fact that cardiac arrest is a veryrelevant health problem. The ex post facto research was carried out which 48 teachersparticipated. A complexity hypothesis was defined for each of the categories:conceptualization of basic life support (BLS), identification of the target population, didactictransposition, and the role of teachers. Univariate and multivariate statistical analysis wasperformed. Only 20% of the participants considered that semiautomatic externaldefibrillation is a technique that must be included in the BLS and the areas of knowledge ofthe teaching staff was related to this conception, according to the multiple regressionanalysis; 76.1% of the participants considered that the training should be mandatory by law(median 5, IQR 1), but it is the health professionals who should provide the training (median5, IQR 0). In conclusion, conception expressed by teachers about BLS could be an obstacleto the development of these competencies in the classroom and, therefore, it could hinderthe universalization of these techniques.
PB Universidad de Murcia
SN 1575-0965 (electrónico)
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10272/23720
UL https://hdl.handle.net/10272/23720
LA spa
NO Chaves Vinagre, J., Vázquez-Bernal, B., & Lorca-Marín, A. A. (2024). Obstáculos en la enseñanza de soporte vital básico en educación secundaria: creencias y conocimiento del profesorado. In Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (Vol. 27, Issue 1, pp. 185–205). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/reifop.566981
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026