RT Journal Article
T1 Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular
T1 Educating the gifted student: Eagerness to achieveas a curricular competence
A1 García Guardia, María Luisa
A1 Ayestarán Crespo, Raquel
A1 López Gómez, Josefa Elisa
A1 Tovar Vicente, Mónica
AB Durante las últimas décadas, las altas capacidades (AACC) se han desvelado como un determinante curricular que evidencia lanecesidad de adaptar los contenidos a las características de los alumnos definidos por las mismas. En España, diversas comunidadesautónomas han diseñado programas que, mediante actividades extraordinarias, persiguen responder a esta demanda y otorgara los estudiantes talentosos el contexto propicio para el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades. En el caso de Madrid,esta propuesta presenta una participación privada de carácter empresarial que ha evidenciado la posible conjunción entre sendosentornos al considerar el activo laboral, fundamentalmente orientado a la resolución de proyectos, en el sujeto adolescente conAACC. Esta investigación ha examinado, mediante un cuestionario con naturaleza 180º cumplimentado por 342 personas(padres e hijos habilidosos, docentes y compañeros escolares) en siete centros madrileños, la posibilidad identificativa de la competenciade afán de logro al considerar que su distinción prematura permite su trabajo en el contexto educativo y la formacióndel alumnado en aras a promover a un individuo que orientará su labor profesional hacia la finalización de las actividades asignadas.Los resultados obtenidos han permitido trazar, igualmente, un perfil genérico del estudiante talentoso mediante la combinaciónde sus propias apreciaciones y de las de su entorno y reconocer las aptitudes inherentes mejor valoradas al igual que lascalificadas de forma contraria
AB During the last decades, high intellectual abilities have been revealed as a decisive curricular factor that evidences the need toadapt content to students’ characteristics. In Spain, various autonomous communities have designed programs that, throughextraordinary activities, seek to respond to this demand and provide talented students with the appropriate context for thedevelopment and strengthening of their skills. In the case of Madrid, this proposal includes private involvement of an entrepreneurialnature that has demonstrated the possible connection between the two environments when considering the labor asset, fundamentallyoriented to the resolution of projects by adolescent subjects with above average cognitive capacities. This research has examined,by means of a 180º questionnaire completed by 342 subjects (comprised of parents and skilled children, teachers and classmates)in seven Madrid schools, the possibility of identifying the ‘eagerness to achieve’ competence, considering that its early distinctionenables its development in educational contexts and the training of students in order to promote individuals who focus theirprofessional work towards the completion of assigned activities. The results obtained have also made it possible to draw up ageneric profile of the talented student by combining his or her own assessments and those of his or her environment, and to recognizetheir most highly valued inherent aptitudes as well as those least valued
PB Grupo Comunicar
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10272/16552
UL http://hdl.handle.net/10272/16552
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026