RT Journal Article
T1 La investigación formativa en ambientes ubicuos y virtuales en Educación Superior
T1 Formative Research in Ubiquitous and Virtual Environments in Higher Education
A1 Velandia Mesa, Cristian
A1 Serrano Pastor, Francisca José
A1 Martínez Segura, María José
AB La formación en investigación es fundamental en la calidad de la Educación Superior, y en este contexto, la mediación tecnológicaresulta esencial para alcanzar objetivos de aprendizaje centrados en el estudiante en cualquier momento y lugar. Se presentanlos hallazgos de un estudio cuyo propósito ha sido evaluar los resultados de la investigación formativa de dos grupos de alumnosque han interactuado en ambientes de aprendizaje E-learning y U-learning. La investigación obedece a un estudio cuasi-experimentalcon un diseño de series cronológicas y tratamiento múltiple, enmarcada en tres etapas definidas como referenciación, sistematizacióny análisis. La muestra ha estado constituida por 189 estudiantes de cuarto año de Licenciatura en Educación Infantilde la Universidad El Bosque en Bogotá (Colombia). Los resultados revelan que los ambientes U-learning fortalecen la evaluacióny consolidan la investigación formativa como un proceso permanente para aprender investigación educativa por medio de la personalización,adaptación y el aprendizaje situacional, marcando diferencias significativas con respecto a los ambientes E-learningdurante la etapa de sistematización. La intervención con ambientes U-learning ha traído consigo retos y oportunidades de innovaciónen el currículo académico, tales como el fortalecimiento del vínculo entre la evaluación y la investigación educativa en loscampos de práctica profesional, así como la inclusión de la tecnología hasta convertirla en algo natural, adaptable e interoperable,de modo que los alumnos pueden utilizarla sin tan siquiera pensar en ella
AB Academic training in research is fundamental in the quality of higher education and within this context, technological mediationbecomes pivotal to reach student-centered learning objectives in any moment and at any time. The findings of a study, the purposeof which has been to evaluate the results of the formative research of two groups of students that have interacted in learningenvironments (E-learning and U-learning), are presented. The research follows a quasi-experimental study with a design of chronologicalseries and multiple treatment, framed in three stages that were defined as referencing, systematization, and analysis. Thesample consisted of 189 fourth-year students of the Early Childhood Education degree, at El Bosque University in Bogotá,Colombia. The results reveal that U-learning environments strengthen and consolidate formative research as an ongoing processfor undertaking educational research through personalization, adaptation, and situational learning, marking meaningful differenceswith respect to E-learning environments during the systematization stage. The intervention with U-learning environments hasrevealed challenges and needs in the academic curriculum such as strengthening the link between evaluation and educationalresearch in the field of professional practice, as well as the incorporation of technology with the purpose of making it somethingnatural, adaptable, and interoperable, that students are able to use it without even thinking about it
PB Universidad de Huelva
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/13582
UL http://hdl.handle.net/10272/13582
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 29 may 2026