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T1 Buenas prácticas en la Universidad de Huelva : el conocimiento profesional en la acción del profesor de “Matemáticas y su Didáctica”
T1 Good practices in the University of Huelva : the professionalknowledge in action of the teacher trainer of “Mathematics and ItsDidactic”
A1 Muñoz Catalán, María Cinta
A1 Carrillo Yáñez, José
AB En sintonía con la investigación actual en el área de Didáctica de las Matemáticas (Llinares y Krainer,2006), presentamos un estudio que trata de comprender, desde el análisis de la práctica, elconocimiento profesional del profesor universitario que imparte la asignatura de ‘Matemáticas y suDidáctica’ en las diplomaturas de Maestro de la Universidad de Huelva. Nos acercamos a dichoconocimiento a partir de tres focos teóricos: las concepciones sobre el aprendizaje y enseñanza de lasmatemáticas, la comunicación promovida y el tipo de preguntas formuladas. Abordamos estacomprensión mediante un estudio de caso de tres profesores preocupados por su propia formación, queparticipaban en un proyecto de innovación docente. Las grabaciones de aula han constituido la fuenteprincipal de información, que han sido complementadas con cuestionarios a los alumnos y registros enaudio de sesiones del proyecto. Aunque son clases diferentes, los tres profesores comparten rasgosrelevantes: Por un lado, muestran un perfil docente más cercano a la tendencia investigativa, ya queproponen problemas sin solución directa como detonante de la actividad matemática en el aula yfuerzan a la justificación y argumentación. Por otro lado, la comunicación reflexiva caracteriza la clase delos tres profesores, pues es frecuente la discusión entre los alumnos para co‐construir los contenidospretendidos. Sin embargo, es en el tipo de preguntas formuladas donde encontramos diferenciassignificativas entre profesores. Concluimos el estudio reflexionando sobre las razones de dichasdiferencias y proporcionamos algunas variables o indicadores que consideramos que caracterizan a unbuen docente universitario.
AB In line with current research in the area of Mathematics Education (Llinares & Krainer, 2006), this studyseeks to understand, from the analysis of practice, the professional knowledge of the teacher traineeswho teaches the subject of 'Mathematics and Teaching ' on the University of Huelva. We approach thisknowledge from three theoretical focuses: conceptions of learning and teaching mathematics,communication which has been promoted and the type of questions which has been asked. We addressthis understanding through a case study design, considering three teachers concerned with their ownprofessional development and who participated in an innovation teaching project. Classroom recordingshave been the main source for data gathering, whose analysis has been complemented by theinformation coming from questionnaires to students and audio recordings of project meetings. Despitethe special feature of each class, the three teachers share three important elements: First, they show ateacher profile closer to an investigative trend, and proposed non‐direct solution problems to trigger themathematical activity in the classroom and to encourage the students’ justification and argumentation.Second, three teachers’ classrooms are characterized by reflexive communication, since the discussionamong students to co‐construct the intended content is frequent. However, the type of questions foundin each classroom is significant different among teachers. We conclude this study with some reflectionsabout the reasons of these differences and propose some variables or indicators that have emerged ascharacteristic of a good university teacher.
PB Red Estatal de Docencia Universitaria
SN 1887-4592
YR 2012
FD 2012
LK http://hdl.handle.net/10272/6014
UL http://hdl.handle.net/10272/6014
LA spa
NO Muñoz-Catalán, M.C., Carrillo Yáñez, J.: "Buenas prácticas en la Universidad de Huelva : el conocimientoprofesional en la acción del profesor de “Matemáticas y suDidáctica”". Revista de Docencia Universitaria. Vol.10 (1), Enero-Abril, p. 177-198, 2012. ISSN 1887-4592
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026