RT Journal Article
T1 Ser o no ser amigos de los profesores en redes sociales: Las perspectivas de los estudiantes universitarios
T1 To-friend or not-to-friend with teachers on SNSs:University students’ perspectives
A1 Turan, Zeynep
A1 Durdu, Levent
A1 Goktas, Yuksel
AB La gran mayoría de los estudiantes universitarios utilizan activamente las redes sociales (RRSS). Sin embargo, hay estudioslimitados sobre las percepciones de estos con base en la relación estudiante-profesor en RRSS. El propósito de estainvestigación fue investigar las percepciones de los estudiantes universitarios sobre la interacción con sus profesores enredes sociales. Para este fin se empleó un diseño exploratorio mediante métodos mixtos. Se recopilaron datos cualitativosde 21 estudiantes por medio de entrevistas y datos cuantitativos de 1.324 sujetos en 19 universidades de Turquía mediantecuestionario. Para analizar los datos se aplicaron análisis de contenido, análisis descriptivo, y análisis de componentesprincipales. El primero contribuyó a la formulación de los ítems del cuestionario. El análisis del componente principalarrojó cuatro dimensiones: utilidad percibida, barreras percibidas, comportamientos docentes percibidos como favorablesy desfavorables. El hallazgo más destacado fue que los estudiantes se opusieron principalmente a que sus profesorescompartieran sus puntos de vista políticos y religiosos. No obstante, estaban a favor de que los docentes compartieraninformación sobre su vida personal. A pesar de que algunos estudiantes mostraron dudas, especialmente con respecto alnivel de respeto entre ellos, la mayoría del alumnado tenía una perspectiva positiva hacia las amistades profesor-alumno.Estos indicaron que ser amigos en las redes sociales aumentaría su motivación hacia el curso
AB A large majority of university students use social networking sites (SNS) actively. Nevertheless, there are very limited studiesexamining students’ perceptions about student-teacher relationships in SNSs comprehensively. The purpose of this researchwas to investigate university students’ perceptions about interacting with their teachers in SNSs, and to this end an exploratorymixed-methods design was utilised. Qualitative data were collected from 21 students via interviews, and quantitative datafrom 1,324 students in 19 universities in Turkey via a questionnaire. Content analysis, descriptive analysis and principalcomponent analysis methods were used to analyse the data. The content analysis contributed to the formulation of thequestionnaire items. The principal component analysis yielded the following four dimensions: perceived utility, perceivedbarriers, perceived favourable teacher behaviours, and perceived unfavourable teacher behaviours. The most prominentfinding is that the students were mostly opposed to their teachers’ sharing their political and religious views; however, theywere in favour of teachers sharing information about their personal life. Despite some students displaying some hesitation,especially concerning the level of respect between them, the majority of students had a positive outlook towards teacherstudent friendships. The students indicated that being friends on SNSs would increase their motivation towards the course
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/17729
UL http://hdl.handle.net/10272/17729
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026