RT Journal Article
T1 Estrategias didácticas y motivacionales en las clases de educación física desde la teoría de la autodeterminación
T1 Teaching and motivational strategies in physical education classes fromself-determination theory
A1 González Cutre Coll, David
AB El objetivo de este artículo es explicar la didáctica de laeducación física desde una perspectiva motivacional, tratando deayudar al profesorado a promover la práctica autónoma de actividadfísica entre el alumnado. Para ello, en un primer apartado se exponenlos conceptos establecidos por la teoría de la autodeterminación,mostrando la importancia de satisfacer las necesidades psicológicasbásicas (autonomía, competencia y relación) de los estudiantes, paralograr formas de motivación más autodeterminadas (participar eneducación física por disfrute, integrándola en el estilo de vida yconsiderándola importante) y consecuencias más positivas, como elaprendizaje o la adherencia a la práctica. En un segundo apartado seproporcionan estrategias motivacionales concretas, con ejemplosclaros, para que el docente de educación física pueda satisfacer cadauna de las necesidades psicológicas básicas de sus alumnos.Finalmente, se explica cómo el modelo de educación deportiva, comoejemplo de modelo de enseñanza que trata de unir el contextoeducativo y de ocio, puede ayudar a satisfacer las necesidadespsicológicas básicas. Este artículo pretende darle un nuevo enfoque a ladidáctica de la educación física, facilitando la labor docente yconvirtiéndose en un recurso práctico
AB The objective of this article is to explain the physicaleducation teaching from a motivational perspective, trying to helpteachers promote students’ autonomous physical activity. In the firstsection, I explain the concepts established by self-determination theory,showing the importance of satisfying students’ basic psychologicalneeds (autonomy, competence, and relatedness) to achieve more selfdeterminedforms of motivation (participating in physical education forenjoyment, integrating it in lifestyle, and considering it important) andpositive consequences, such as learning or adherence to physicalactivity. In the second section, I provide specific motivational strategies,with clear examples, for the physical education teacher to satisfy each basic psychological need of the students. Finally, I explain how the sporteducation model, as an example of a teaching model that tries toconnect the educational and leisure contexts, can help to satisfy thebasic psychological needs. This article hopes to give a new focus to thephysical education teaching, facilitating the teacher work andbecoming a practical resource
PB Universidad de Huelva
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10272/14277
UL http://hdl.handle.net/10272/14277
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jul 2026