RT Journal Article
T1 Influencia del clima de clase en una intervención basada en la enseñanza situada hacia la inclusión educativa en un grupo de estudiantes de Formación Profesional Básica
T2 Influence of the classroom climate in an intervention based on situated teaching towards educational inclusion in a group of Basic Vocational Training students
A1 López Santos, Sandra
A1 Heras Pérez, María Ángeles de las
A1 Jiménez Pérez, Roque
AB En este trabajo se analiza la influencia del clima de clase que durante el proceso de intervención se ha percibidodesde tres ángulos: un observador externo, el propio alumnado y la docente-investigadora, con el único objetivo de alcanzarla inclusión educativa de este alumnado. El proceso investigativo tuvo lugar con diez estudiantes en el Módulo de CienciasAplicadas de un aula de segundo curso de Formación Profesional Básica de un centro caracterizado por acoger a estudiantesen riesgo de exclusión social. La metodología llevada a cabo ha sido cualitativa y para medir el alcance del clima de clase en eldesarrollo de la intervención, se han utilizado tres herramientas: una plantilla de observación de aula, una entrevista a losestudiantes realizada al finalizar el proceso de intervención y el diario docente. El análisis de los datos y su triangulación escualitativo y se realiza usando una tabla de categorías elaborada para tal fin. Los resultados obtenidos permiten determinarque tanto observador externo, como estudiantes y docente coinciden en que el clima de clase se adecua a los principios básicosde la inclusión educativa, evidenciando la experiencia la inclusión educativa del alumnado.
AB In this work, the influence of the classroom climate that has been perceived from three angles during theintervention process is analyzed: an external observer, the students themselves and the teacher-researcher, with the soleobjective of achieving the educational inclusion of these students. The research process took place with ten students in theApplied Sciences Module of a second-year Basic Vocational Training classroom in a center characterized by hosting studentsat risk of social exclusion. The methodology carried out has been qualitative and to measure the scope of the classroom climatein the development of the intervention, three tools have been used: a classroom observation template, an interview with thestudents carried out at the end of the intervention process and the educational journal. The analysis of the data and itstriangulation is qualitative and is carried out using a table of categories prepared for this purpose. The results obtained allowus to determine that both external observers, students and teachers agree that the classroom climate is in line with the basicprinciples of educational inclusion and that the experience shows the educational inclusion of students. Experience tells usthat achieving a classroom climate appropriate to the needs of the classroom enables educational inclusion to be facilitated.
PB Universidad de Sevilla
SN 0213-7771
SN 2443-9991 (electrónico)
YR 2023
FD 2023-07
LK https://hdl.handle.net/10272/24375
UL https://hdl.handle.net/10272/24375
LA spa
NO López Santos, S., Heras Pérez, Mª. A. de las, & Jiménez Pérez, R. (2023). Influencia del clima de clase en una intervención basada en la enseñanza situada hacia la inclusión educativa en un grupo de estudiantes de Formación Profesional Básica. Investigación en la Escuela, (Issue 106, 159-173). doi: https://doi.org/10.12795/IE.2023.i106.13
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 2 jun 2026