RT Dissertation/Thesis
T1 Pensamiento computacional y robótica en educación infantil: una propuesta metodológica inclusiva
A1 González González, Carina
A2 Universidad de Huelva. Departamento de Educación, 
K1 Enseñanza programada
AB Aprender a programar es la nueva alfabetización del siglo XXI. El pensamientocomputacional, estrechamente relacionado con la programación, requiere pensar yresolver problemas con diferentes niveles de abstracción y es independiente de losdispositivos de hardware.La etapa de educación infantil brinda a los docentes la oportunidad de sentar las basespara una formación integral de calidad mediante el uso de herramientas innovadoras yel uso de tecnologías. La robótica educativa en la educación infantil se convierte en unaherramienta que facilita la adquisición de conocimiento a los niños y niñas, de unamanera lúdica, basada en los principios de interactividad, interrelaciones sociales,trabajo colaborativo, creatividad, aprendizaje constructivista y construccionista y unenfoque didáctico centrado en el estudiante, permitiendo a su vez que los estudiantespuedan adquirir competencias digitales y desarrollar el pensamiento lógico ycomputacional de manera subyacente.Esta tesis doctoral explora el estado actual de la enseñanza y el aprendizaje delpensamiento computacional y la programación en educación infantil de una manerainclusiva. La tesis está compuesta por varios estudios sobre las tecnologías que se hanutilizado en la educación infantil, el enfoque pedagógico detrás de ellas y la integraciónde estas habilidades fundamentales en los currículos y en las aulas. Además, la falta dediversidad y la desigualdad son particularmente latentes en el contexto de los camposde Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), por ello, en este trabajo setiene en cuenta este problema y se presenta un enfoque inclusivo de esta nuevaalfabetización con personas con síndrome de Down y menores hospitalizados.Finalmente, esta tesis evalúa diferentes experiencias educativas aplicando unapropuesta educativa basada en el movimiento “maker”, el marco de DesarrolloTecnológico Positivo (PTD), la educación inclusiva y el aprendizaje a través del juego,utilizando un robot tangible (KIBO) y presentando enfoques educativos inclusivos yflexibles, en contextos formales e informales (escuela y hospital) con estudiantes y susdocentes. Los resultados de estas experiencias revelaron un impacto positivo en elaprendizaje de competencias digitales, comportamientos y estado emocional de losestudiantes.
AB Learning to program is the new literacy of the 21st century. Computational thinking,closely related to programming, requires thinking and solving problems with differentlevels of abstraction and is independent of hardware devices.The initial education stage provides an opportunity for teachers to lay the foundationsfor comprehensive quality training through the use of innovative tools and the use oftechnologies. Educational robotics in early childhood education becomes a tool thatfacilitates the acquisition of knowledge to children in a playful way, based on theprinciples of interactivity, social interrelations, collaborative work, creativity,constructivist and constructionist learning, and the student-centered didactic approach,allowing them, in turn, to acquire digital skills and the development of logical andcomputational thinking in an underlying way. Besides, technologies are integrated intothe daily lives of people and European households have mobile devices, tablets, gameconsoles, robots, etc.This doctoral thesis explores the current state of teaching and learning computationalthinking and programming in childhood education in an inclusive way. The thesis iscomposed of several studies about the technologies that have been used in childhoodeducation, the pedagogical approach behind them and the integration of thesefundamental skills into formal and official curriculums and classrooms. Also, lack ofdiversity and inequality are particularly latent in the context of the fields of Science,Technology, Engineering and Mathematics (STEM), this work takes into account this andpresent an inclusive approach of this new literacy with people with Down syndrome andhospitalized minors.Finally, this thesis evaluates different educational experiences applying an educativeproposal based on the maker movement, the Positive Technological Development (PTD)framework, the inclusive education, and the learning through play, using a tangiblerobot (KIBO) and presenting inclusive and flexible educative approaches in formal andinformal contexts (school and hospital) with students and their teachers. The results ofthese experiences revealed a positive impact in the learning of digital skills, behaviorsand emotional state of students.
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/19545
UL http://hdl.handle.net/10272/19545
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026