RT Journal Article
T1 La televisión educativa: un ejemplo práctico con «Barrio Sésamo»
T1 Educative TV: «Sesame Street» as a practical example
A1 Campo Peláez, Jaime del
A1 Vegazo Palacios, Víctor Manuel
A1 Macías González, Alberto
AB La progresiva desregulación mediática, las peticiones a la libertad de empresa, la apertura a la tecnología, la exaltación de la competitividad enlos mercados internacionales, cruzan y marcan a la televisión contemporánea, ansiosa de novedades, éxitos e ingresos. Por ello introduce cualquier tipode contenido a cualquier hora sin más miramientos que la rentabilidad económica. Y es precisamente en tal contexto donde una educación para latelevisión tiene que continuar y progresar como opción pedagógica, luchar por revertir y transformar las televidencias, y, eventualmente, las mismastelevisiones. Las televisiones del sector público han ido progresivamente retirando de sus parrillas de programación los espacios educativos dedicados alos niños, en aras de conseguir mayor rentabilidad económica y poder competir con las televisiones del sector privado. Este fenómeno es muy peligrosopor el gran poder de influencia de la televisión. La realidad que refleja la televisión que incide en los niños y adolescentes, es una realidad deformada,consumista y estereotipada, que es lo que le conviene a los poderes fáticos de la sociedad (simulacro de realidad). De hecho, la educación que ofrece laactual televisión tiene como misión instruir a los jóvenes para que se integren en el mundo realizado por el sistema para crear personajes estereotipadosy con conductas de comportamiento diseñados para que nos amoldemos y no lo pongamos en duda.Por tanto, la televisión en sí misma no es nada, solo un medio técnico (lleno de posibilidades), que en estos momentos están en manos de unsistema perverso que refleja y para el que educa a los jóvenes. Numerosos investigadores sobre la materia lo resumen en la siguiente frase: Latelevisión no educa, pero los niños sí aprenden de ella.Por todo ello pensamos, que con la importancia mediática que posee actualmente la televisión, se podría aprovechar para servir de complementoa la formación reglada e inculcar una serie de valores más positivos y humanos. Las ventajas de este uso de los medios de comunicación lo señala elGabinete de Estudios de la Comunicación Audiovisual (GECA) en 1995 al afirmar que los niños que ven una programación educativa de calidad de formaregular aprenden más y mejor que los que no la ven; también se demuestra que la ayuda de un educador o los padres durante el visionado de losprogramas mejora la calidad de aprendizaje del niño.Propugnamos una programación televisiva educativa de calidad, donde claramente segmentamos las franjas horarias para un determinado niveleducativo. Como ejemplo tenemos los antecedentes de los programas de enseñanza de idiomas a través de la televisión como «Follow Me» o «Muzzy».También debemos aprovechar los múltiples soportes digitales existentes, así como la red de redes (Internet) y la televisión por satélite debido a la granfragmentación de la unidad familiar (casi cada miembro de la familia tiene su propio televisor).Proponemos como modelo de televisión educativa de calidad el programa «Barrio Sésamo», desarrollado por un equipo de pedagogos y cuyo fines educar, aunque haya sido un éxito rotundo de audiencia.Por todo ello, todos los miembros de la comunidad educativa, incluida las distintas administraciones públicas, debemos hacer el esfuerzo porofrecer una educación de calidad basándonos en un uso inteligente y eficaz de los medios audiovisuales como es el modelo del programa «BarrioSésamo»
AB Nowadays television is a hard war of audiences and profits. In this world, there is no space for educative television and the grid is only madefrom an economical point of view. Television is a really important mass media (problably the most important) and it is important to use it on aneducative way in order to improve and to fix the knowledge reached at school. The knowledge explained by television is closer to children than adultsand teachers explanations. The characters used on this kind of programmes made the learning process easier and funnier. A perfect example of this wayof teaching is Seame Street
PB Universidad de Huelva
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10272/6898
UL http://hdl.handle.net/10272/6898
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 15 jul 2026