RT Journal Article
T1 Towards the improvement of bilingual education in Andalusia: The Language Assistant perspective
T2 La mejora de la educación bilingüe en Andalucía según los Auxiliares de Conversación
A1 Travé González, Gabriel H.
A1 Vinluan, Ian Paolo
A1 Soto Rosales, Antonio
A1 Travé González, Gabriel H.
AB Bilingual education is present through a wide network of Andalusian centers in which foreign Language Assistants (LAs)perform their duties. The study investigates LAs´ representations of the teaching/learning processes that take place inbilingual classrooms, documenting their suggestions for improvement. A questionnaire with 81 items was designed andsent to all bilingual centers, with a total of 279 responses. The analysis of the quantitative data was undertaken throughSPSS and the qualitative information was codified using ATLAS.ti. Among the results, three emerging categories standout for the improvement of bilingual teaching, ideas linked to a) Content and Language Integrated Learning (CLIL)approach, b) classroom methodology, and c) the role of languages. The CLIL approach is positively evaluated, althoughLAs consider the need for an adjustment on the use of the foreign language according to the difficulty of the subjectcontent. Regarding classroom methodology, teaching practices are described as teacher-centered, together with aconsiderable dependence on the textbook. Pertaining to the use of languages, the prominent role of the Spanish languageis attested, intensified in cases in which teachers’ and students´ foreign language competence is lower. The conclusionspoint to the relevance of reinforcing the methodological and linguistic dimensions, thus requiring renewed efforts in termsof initial and ongoing teacher training.
AB La enseñanza bilingüe se extiende por una amplia red de centros andaluces en las que desempeñan sus funcionesauxiliares de conversación extranjeros. El estudio se acerca a los procesos de enseñanza/ aprendizaje que acontecen enlas aulas bilingües y cómo se podrían mejorar según los auxiliares. Para la obtención de información se elaboró uncuestionario con 81 ítems que se envió a la totalidad de los centros bilingües andaluces, obteniendo 279 respuestas. Elanálisis de los datos cuantitativos se realizó a través de SPSS y los cualitativos fueron codificados con ATLAS.ti. Entrelos resultados destacan tres categorías emergentes para la mejora de la enseñanza bilingüe vinculadas con el enfoqueAICLE, la metodología y el uso de los idiomas en el aula. Los auxiliares validan el enfoque AICLE aunque reclaman unamejor adaptación del uso de la lengua extranjera para la enseñanza del contenido, especialmente cuando aumenta sucomplejidad. Con respecto a la metodología de aula se describen prácticas docentes expositivas, al primar la actividaddel docente frente a la del alumnado, así como el uso generalizado del libro de texto. Con respecto al uso de los idiomasse atestigua el prominente papel del español, intensificado en aquellos casos en los que la competencia en L2 de docentesy alumnado es menor. Las conclusiones apuntan a la pertinencia de reforzar las dimensiones metodológicas y lingüísticas,siendo por tanto necesarios esfuerzos renovados en cuanto a la formación inicial y permanente.
PB Universidad de Sevilla
SN 1575-7072
SN 2172-7775 (electrónico)
YR 2023
FD 2023-05
LK https://hdl.handle.net/10272/23791
UL https://hdl.handle.net/10272/23791
LA eng
NO Travé González, G. H., Vinluan, I. P., & Soto Rosales, A. (2023). Towards the improvement of bilingual education in Andalusia: The Language Assistant perspective. In Revista Fuentes (pp. 165–182). Editorial Universidad de Sevilla. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.22104
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 2 jun 2026