RT Journal Article
T1 El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática
T1 Engagement and desertion in MOOCs:Systematic review
A1 Estrada Molina, Odiel
A1 Fuentes Cancell, Dieter Reynaldo
AB Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOCs) permiten satisfacer necesidades de aprendizaje desde las particularidadesde sus tipologías (xMOOC, tMOOC, cMOOC, iMOOC, entre otras), sin embargo, es aún latente su alta tasa de deserción.Estudios recientes reafirman el engagement como una alternativa para disminuir los índices de deserción. La literaturaanalizada aún no logra sistematizar respuestas a ¿cómo garantizar el engagement en los MOOCs y disminuir así su tasade deserción? Y, en coherencia con esa pregunta, ¿existen aún retos del profesorado en este ámbito de la tecnologíaeducativa? Ello motivó a realizar esta revisión sistemática para determinar cómo se ha trabajado el engagement paracontribuir a disminuir la tasa de deserción en los MOOCs. Se revisaron artículos de revistas indexadas en Scopus o enWoS aplicando el protocolo PRISMA. Al finalizar el protocolo se definió analizar 40 estudios. Los resultados reflejanque las principales variables son: el diseño e-actividades; la motivación intrínseca y extrínseca y; la comunicación entre losestudiantes. Se ratifica que los principales retos para garantizar el engagement en los MOOCs son: la tutoría individualizada;la interactividad; y la retroalimentación. Debido a la escasez de estudios que analicen de forma integrada las variables antesmencionadas, se propone como trabajo futuro, determinar qué relaciones existen entre estas variables que intervienen enel engagement y la deserción en los MOOCs
AB Massive and open online courses (MOOCs) satisfy learning needs from the particularities of their typologies (xMOOC,tMOOC, cMOOC, iMOOC, among others) even though their high dropout rate is still latent. Recent studies reaffirmengagement as an alternative to reduce dropout rates. The literature analyzed has not yet been able to systematize responsesas to how to guarantee engagement in MOOCs and thus reduce their attrition rate. And, consistent with that question,are there still challenges for teachers in this area of educational technology? These answers motivated us to carry out thissystematic review to determine how engagement has been studied to help reduce the attrition rate in MOOCs. Articlesfrom journals indexed in Scopus or WoS were reviewed applying the PRISMA protocol. At the end of the protocol, it wasdefined to analyze 40 studies. The results reflect that the main variables are: the design of e-activities, intrinsic and extrinsicmotivation, and communication between students. This paper confirms that the main challenges to guarantee engagementin MOOCs are individualized tutoring, interactivity, and feedback. Due to the scarcity of studies that analyze the variables inan integrated way, it is proposed as future work to determine what relationships exist between these variables that interferewith engagement and dropout in MOOCs
PB Universidad de Huelva
YR 2022
FD 2022
LK http://hdl.handle.net/10272/20393
UL http://hdl.handle.net/10272/20393
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026