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T1 «Alacena» : repositorio de diseños de aprendizaje para la enseñanza universitaria
T1 «Alacena», an open learning design repository for university teaching
A1 Marcelo García, Carlos
A1 Yot Domínguez, Carmen
A1 Mayor Ruiz, Cristina
AB Ser docente significa estar implicado en el diseño de actividades de aprendizaje. La profesión docente se ha transformadoen una «profesión del conocimiento» no ya porque el conocimiento haya sido o sea el componente legitimadorde la profesión, sino porque el docente es el diseñador de ambientes de aprendizaje y tiene la capacidad derentabilizar los espacios donde se produce el conocimiento. Ahora bien, estos ambientes de aprendizaje durantemucho tiempo han quedado regulados en el ámbito de privacidad del aula y a la complicidad con el alumnado. Unode los aspectos positivos que ha tenido la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior ha sidoaportar una mayor transparencia a los procesos de diseño del aprendizaje de los alumnos. Nuestro objetivo en esteestudio consistió en identificar, representar y documentar una amplia variedad de diseños de aprendizaje realizadospor docentes con amplia experiencia innovadora y que pudieran estar disponibles y accesibles a través de Internet.El profesorado que ha participado en este estudio lo han conformado un total de cincuenta y ocho docentes principalmentede las diferentes universidades andaluzas y de las cinco ramas de conocimiento. A partir de entrevistas procedimosa representar el total de secuencias de aprendizaje que están disponibles en el repositorio de secuenciasque hemos denominado «Alacena». Este repositorio está accesible en la página web de nuestro grupo de investigaciónhttp://prometeo.us.es/idea. Como conclusiones del estudio se constata que existen diseños del aprendizaje innovadoresy universitarios que pretenden promover en el alumnado una alta comprensión de lo aprendido a través de suimplicación en procesos de indagación y/o colaboración y que son representación de buenas prácticas de enseñanza.
AB Being a teacher means being involved in the design of learning activities. The teaching profession has become a «professionof knowledge», not because knowledge was or is the legitimate component of the profession, but becausethe teacher is the designer of learning environments and has the ability to design the spaces where knowledge isbeing produced. But these learning environments have long been regulated to the privacy of the classroom environmentwith student complicity. One positive aspect of the launch of the European Higher Education Area has beento bring greater transparency to the process of designing teaching and student learning. Our objective in this studywas to identify, represent and document a wide variety of learning designs made by experienced and innovative teachers.We hope this repository will be available and accessible to every teacher through the Internet. The participantsin this study were 58 teachers mainly from universities in Andalusia and the five branches of knowledge. Frominterviews we proceeded to represent all the learning sequences, available in the repository of sequences that wenamed «Ala cena». This repository is accessible on our research group’s website (http://prometeo.us.es/idea). Theconclusions of our study were that there are innovative learning designs aimed at promoting a greater understandingof what students learn through their involvement in processes of inquiry and/or collaboration, and they are representativeof good teaching practices in universities
PB Universidad de Huelva
YR 2011
FD 2011-10-01
LK http://hdl.handle.net/10272/5563
UL http://hdl.handle.net/10272/5563
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026